以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-11 16:25:49
第三章農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的形成與發(fā)展
第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型
西安市第八十三中學(xué)王嵐
【教材分析】
本節(jié)課的教材涉及亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型，是在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用區(qū)位因素分析方法，學(xué)習(xí)掌握世界主要糧食生產(chǎn)的地區(qū)分布，作物類(lèi)型，生產(chǎn)特征等知識(shí)的一節(jié)課。
農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)互相融合的物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程，自然再生產(chǎn)過(guò)程受地形、氣候、水文、植被等諸因素的地域性差異影響；經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程因不同國(guó)家和地區(qū)的開(kāi)發(fā)歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、習(xí)俗差異等也存在著地區(qū)差異，因此形成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性差異。
東亞發(fā)展中國(guó)家由于自然地理基礎(chǔ)特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口多，教育水平以及農(nóng)業(yè)技術(shù)相對(duì)落后，發(fā)展了以水稻種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型；以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，在優(yōu)越的自然條件基礎(chǔ)，以及高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，發(fā)展高度機(jī)械化，集約化，商品率高的商品谷物農(nóng)業(yè)。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根本，糧食問(wèn)題是世界首要問(wèn)題。因地制宜，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)是解決世界和我國(guó)糧食問(wèn)題的根本途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型的特點(diǎn)；
以及這種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的產(chǎn)生自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)原因。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的主導(dǎo)因素；
結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；
利用案例完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解世界和我國(guó)糧食問(wèn)題的重要性；
初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
發(fā)展目標(biāo)：初步形成主動(dòng)利用多種形式地理信息綜合分析問(wèn)題的意識(shí)。
【難點(diǎn)重點(diǎn)】
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