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• 用樣本的數字特征估計總體的數字特征2 2009-09-21

  1.正確理解樣本數據標準差的意義和作用，學會計算數據的標準差；2.能根據實際問題的需要合理地選取樣本，從樣本數據中提取基本的數字特征（如平均數、標準差），并做出合理的解釋；3.會用樣本的基本數字特征估計總體

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• 用樣本的數字特征估計總體的數字特征1 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）能根據實際問題的需要合理地選取樣本，從樣本數據中提取基本的數字特征，并做出合理的解釋.(2)會用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征.形成對數據處理過程進行初步評價的意識.(3)在解

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• 用樣本的頻率分布估計總體分布4 2009-09-21

  1.通過實例體會分布的意義和作用；2.在表示樣本數據的過程中，學會列頻率分布表，畫頻率分布直方圖、頻率折線圖和莖葉圖；3.通過實例體會頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖的各自特征，從而恰當地選擇上述方法分析

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• 用樣本的頻率分布估計總體分布3 2009-09-21

  2．莖葉圖的概念當數據是兩位有效數字時，用中間的數字表示十位數，即第一個有效數字，兩邊的數字表示個位數，即第二個有效數字，它的中間部分像植物的莖，兩邊部分像植物莖上長出來的葉子，因此通常把這樣的圖叫做

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• 用樣本的頻率分布估計總體分布2 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）通過具體實例體會頻率分布表，頻率分布直方圖的意義和作用.(2)會利用頻率分布直方圖準確地做出總體估計.會畫頻率分布直方圖，頻率折線圖.(3)通過對樣本分析和總體估計的過程，感受數學對實際

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• 用樣本的頻率分布估計總體分布1 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）通過具體實例體會分布的意義和作用.在表示數據的過程中,學會列頻率分布表，畫頻率分布直方圖,體會其特點.(2)會列頻率分布表,了解用樣本的頻率分布估計總體的思想.(3)通過對樣本分析和總體估計

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• 映射和函數練習題 2009-09-21

  4、已知函數f(x)滿足f(ab)=f(a)+f(b),且f(2)=p,f(3)=q,則f(36)=______5、如果函數f(x)=(x+a)3對任意xR都有f(1+x)=-f(1-x),試求f(2)+f(-2)的值。點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=209682

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• 應用問題的題型與方法 2009-09-21

  數學應用性問題是歷年高考命題的主要題型之一，也是考生失分較多的一種題型.高考中一般命制一道解答題和兩道選擇填空題.解答這類問題的要害是能閱讀、理解陳述的材料，深刻理解題意，學會文字語言向數學的符號語言的

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• 應用問題的題型與方法 2009-09-21

  數學應用性問題是歷年高考命題的主要題型之一，也是考生失分較多的一種題型.高考中一般命制一道解答題和兩道選擇填空題.解答這類問題的要害是能閱讀、理解陳述的材料，深刻理解題意，學會文字語言向數學的符號語言的

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• 應用問題的題型與方法（4課時） 2009-09-21

  《普通高等學校招生全國統一考試數學科說明（理科、新課程版）》中指出：數學科的考試，按照考查基礎知識的同時，注重考查能力的原則，測試中學數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考查思維能力、運算能力、空

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• 楊輝三角 2009-09-21

  這節課是高三數學（選修II）的研究性課題，是在高二學過的二項式定理的基礎上，進一步探討和研究楊輝三角的性質，實質上就是二項展開式的二項式系數即組合數的性質。（1）讓學生在教師設計的問題情境中，自己根據已

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• 循環語句 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）通過程序框圖的循環結構和循環語句的對應關系,認識理解循環語句,理解循環語句的格式及程序的編寫.(2)通過具體實例的學習掌握循環語句結構，能利用循環語句編寫程序.(3)通過模仿,操作,探索的過

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• 新概念、新題型、新試題、新信息 2009-09-21

  新課標的考試大綱中，對能力要求有新的提法，對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活應用所學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探究和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。

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• 小結與復習2 2009-09-21

  例4已知等腰梯形的下底為1，底角為，梯形的對角線垂直于腰.(1)把梯形的面積表示成的函數.(2)當為何值時梯形的面積最大.(1)解：如圖，等腰梯形ABCD，CD=1，DBBC，BECD，AFCD.點擊下載：http://files.eduu.com/down.ph

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• 小結與復習1 2009-09-21

  2.方法總結(1)導數的概念是本章學習的關鍵，它不但提供了一般的求導方法，并且常見函數的導數，函數的和、差、積、商的導數法則，復合函數的求導法則等都是由定義得出的；(2)導數的概念實質是函數值相對于自變量的變

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• 相互獨立事件同時發生的概率4 2009-09-21

  1．下列各對事件（1）運動員甲射擊一次，射中環與射中環，（2）甲、乙二運動員各射擊一次，甲射中環與乙射中環，（3）甲、乙二運動員各射擊一次，甲、乙都射中目標與，甲、乙都沒有射中目標，（4）甲、乙二運動員各

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• 相互獨立事件同時發生的概率3 2009-09-21

  課題：l1．3相互獨立事件同時發生的概率(三)教學目的：1理解獨立重復試驗的概念,明確它的實際意義；2．引出次獨立重復試驗中某事件恰好發生次的概率計算公式；3．了解概率計算公式與二項式定理的內在聯系教學重點：

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• 相互獨立事件同時發生的概率2 2009-09-21

  掌握求解較復雜事件概率的一般思路：正向思考和反向思考正向思考的一般步驟是：通過分類或分步將較復雜事件進行分解，轉化為簡單的互斥事件的和事件或相互獨立事件的積事件；反向思考就是轉化為求它的對立事件的概率

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• 相互獨立事件同時發生的概率1 2009-09-21

  一、復習引入：1事件的定義：隨機事件：在一定條件下可能發生也可能不發生的事件；必然事件：在一定條件下必然發生的事件；不可能事件：在一定條件下不可能發生的事件2．隨機事件的概率：一般地，在大量重復進行同一

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• 相互獨立事件同時發生的概率1 2009-09-21

  一、復習引入：1事件的定義：隨機事件：在一定條件下可能發生也可能不發生的事件；必然事件：在一定條件下必然發生的事件；不可能事件：在一定條件下不可能發生的事件2．隨機事件的概率：一般地，在大量重復進行同一

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• 線性回歸方程（1） 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）通過收集現實問題中兩個有關聯變量的數據作出散點圖，并利用散點圖直觀認識變量間的相關關系.(2)了解最小二乘法的含義，知道最小二乘法的思想,能根據給出的線性回歸方程系數公式建立線性回歸

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• 系統抽樣 2009-09-21

  （1）以探究具體問題為導向，引入系統抽樣的概念，引導學生從現實生活或其他學科中提出具有一定價值的統計問題；在解決統計問題的過程中，學會用系統抽樣的方法從總體中抽取樣本.(2正確理解系統抽樣的概念，掌握系統

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• 微積分建立的時代背景和歷史意義 2009-09-21

  初步學習了極限、導數等微積分基礎知識之后，試驗修訂本教科書特別安排了介紹微積分建立的時代背景和歷史意義的內容這在中小學數學必修教科書中尚屬首次，是教科書編寫的創新了解數學的歷史，既是提高自身修養的途徑

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• 同角三角函數的基本關系與誘導公式 2009-09-21

  （二）主要方法：1．利用同角三角函數的基本關系式時要細心觀察題目的特征，注意公式的合理選用，特別要注意開方時的符號選取，切割化弦是常用的方法；2．學會利用方程的思想解三角題，對于三個式子中，已知其中一個

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• 條件語句 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）通過程序框圖的條件結構和條件語句的對應關系,認識理解條件語句,理解條件語句的格式及程序的編寫.(2)通過具體實例的學習掌握條件語句結構，能利用條件語句編寫程序.(3)通過模仿,操作,探索的過

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• 隨機事件的概率與古典概型 2009-09-21

  一．課標要求：1．在具體情境中，了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，進一步了解概率的意義以及頻率與概率的區別；2．通過實例，了解兩個互斥事件的概率加法公式；3．通過實例，理解古典概型及其概率計算公

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• 隨機事件的概率 2009-09-21

  一．教學任務分析:1.通過實例理解確定性現象與隨機現象的含義和隨機事件、必然事件、不可能事件的概念及其意義.2.根據定義判斷給定事件的類型，明確事件發生的條件是判斷事件的類型的關鍵.3.理解隨機事件的頻率定義

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• 隨機抽樣2 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）通過對具體實例的分析，使學生了解學習統計的意義，能夠通過具體實例從實際問題中提出統計問題.理解隨機抽樣的必要性和重要性.(2通過對著名案例的分析,理解樣本的代表性與統計推斷結論的可靠

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• 隨機抽樣1 2009-09-21

  一．課標要求：1．能從現實生活或其他學科中提出具有一定價值的統計問題；2．結合具體的實際問題情境，理解隨機抽樣的必要性和重要性；3．在參與解決統計問題的過程中，學會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；通

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• 算法的概念 2009-09-21

  （1）通過對學生熟悉的具體的二元一次方程的求解過程的分析，關注算法是一系列步驟的特征，感受什么是算法，認識具有普適性是設計算法的基本原則。通過具體實例獲得對算法的初步體會。.（2）通過具體的案例讓學生用

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