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• 用樣本的頻率分布估計總體分布2 2009-09-22

  二．教學重點與難點：教學重點：利用頻率分布直方圖對總體進行分析.畫頻率折線圖.教學難點：能通過樣本的頻率分布估計總體的分布.點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=223736

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• 用樣本的頻率分布估計總體分布1 2009-09-22

  一．教學任務分析:（1）通過具體實例體會分布的意義和作用.在表示數據的過程中,學會列頻率分布表，畫頻率分布直方圖,體會其特點.(2)會列頻率分布表,了解用樣本的頻率分布估計總體的思想.(3)通過對樣本分析和總體估計

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• 最值問題 2009-09-21

  最值問題涉及到函數、不等式、三角、解析幾何、立體幾何等內容，求最值的方法較多，但要求學生熟練掌握以下方法：均值定理、利用單調性（對單調性的判斷除應用單調性的定義外，還要熟練地應用導數判斷）、配方法、換

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• 重要不等式及其應用 2009-09-21

  教學目的(1)使學生掌握基本不等式a2＋b22ab(a、bR，當且僅當a=b時取=號)和a3＋b3＋c33abc(a、b、cR+，當且僅當a=b=c時取=號)及其推論，并能應用它們證明一些不等式．(2)通過對定理及其推論的證明與應用，培養學生運

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• 指數與對數 2009-09-21

  指數丞數和對數至數的增減性由于受到底是否大于1的影響，往往須要分類討，所以，這類問題是培養、也是考查考生分類討論能力的一個很好的載體；解對表方程要求驗報，那只對含有參數的方程的根的討論如果不考慮相應的

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• 指數函數和對數函數 2009-09-21

  知能目標1.理解分數指數冪的概念,掌握有理指數冪的運算性質.掌握指數函數的概念、圖象和性質.2.理解對數的概念,掌握對數的運算性質.掌握對數函數的概念、圖象和性質.3.能夠運用指數函數和對數函數的性質解決某些簡單

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• 指數函數 2009-09-21

  二、填空題13、若函數的定義域是，則函數的定義域是______________。14、函數的單調遞減區間是___________________。15、將下列各數從小到大排列：，___________________________。16、函數,y有最_________值是_____

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• 直線與圓錐曲線2 2009-09-21

  教學目標：能綜合應用直線與圓錐曲線的有關知識解題一、基礎題：1、設拋物線y2=8x的準線與x軸交于點Q，若過點Q的直線l與拋物線有公共點，則直線l的斜率的取值范圍是（）A．[－，]B．[－2，2]C．[－1，1]D．[－4，4]2

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• 直線與圓錐曲線1 2009-09-21

  本節內容是高中數學的重要內容之一，也是歷年高考嘗試新題的板塊，各種解題方法在這里表現得比較充分，尤其是在近幾年高考的新課程卷中.平面向量與解幾融合在一起，綜合性很強，題目多變，解法靈活多樣，能充分體現

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• 直線和平面所成的角與二面角3 2009-09-21

  1．直線和平面所成角（1）定義：平面的一條斜線和它在平面上的射影所成的銳角叫做這條斜線和這個平面所成的角一直線垂直于平面，所成的角是直角一直線平行于平面或在平面內，所成角為0角直線和平面所成角范圍：0，（

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• 直線和平面所成的角與二面角2 2009-09-21

  1斜線,垂線,射影⑴垂線自一點向平面引垂線,垂足叫這點在這個平面上的射影.這個點和垂足間的線段叫做這點到這個平面的垂線段.⑵斜線一條直線和一個平面相交,但不和這個平面垂直,這條直線叫做這個平面的斜線斜線和平面

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• 直線和平面所成的角與二面角1 2009-09-21

  教學目的：1.理解并掌握斜線在平面內的射影、直線和平面所成角的概念2.根據概念先找直線射影后確定線面夾角從而熟練求解直線和平面所成角3.培養化歸能力、分析能力、觀察思考能力和空間想象能力等4.培養立體感、數學

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• 直線和平面平行與平面與平面平行4 2009-09-21

  三．例題分析：例1．正方體ABCD-A1B1C1D1中．(1)求證：平面A1BD∥平面B1D1C；(2)若E、F分別是AA1，CC1的中點，求證：平面EB1D1∥平面FBD．點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=209706

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• 直線和平面平行與平面與平面平行3 2009-09-21

  一．復習目標：1．了解直線和平面的位置關系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理．2．了解平面和平面的位置關系；掌握平面和平面平行的判定定理和性質定理．點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=2097

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• 直線和平面平行與平面和平面平行2 2009-09-21

  一、復習引入：1．直線和平面的位置關系（1）直線在平面內（無數個公共點）；（2）直線和平面相交（有且只有一個公共點）；（3）直線和平面平行（沒有公共點）--用兩分法進行兩次分類．它們的圖形分別可表示為如下，

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• 直線和平面平行與平面和平面平行1 2009-09-21

  本節有兩個知識點，直線與平面和平面與平面平行，直線與平面、平面與平面平行特征性質這也可看作平行公理和平行線傳遞性質的推廣直線與平面、平面與平面平行判定的依據是線、線平行這些平行關系有著本質上的聯系通過

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• 直線、平面、簡單幾何體 2009-09-21

  立體幾何是中學數學的重要內容之一，由于立體幾何內容具有相對的獨立性，高考命題突出空間圖形的特點，考查的重點與熱點主要有兩大類型，一是線線、線面、面面的平行與垂直的判斷、推理，主要是數學語言、圖形語言、

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• 正弦定理余弦定理 2009-09-21

  教材分析：正弦定理、余弦定理是關于任意三角形邊角關系的兩個重要定理在初中，學生已經學過一些關于三角形邊角關系的定理，如大邊對大角，直角三角形中的邊角關系等。在學過任意角的三角比的基礎上，介紹這個定理，

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• 正弦定理教案 2009-09-21

  二．定理證明：方法1,轉化為直角三角形中的邊角關系方法2,面積公式法方法3,外接圓法方法4,向量法三．定理直接應用：1.在△ABC中,(b+c):(c+a):(a+b)=4:5:6,則7:5:32.在△ABC中,A:B:C=4:1:1,則a:b:c=(D)A4:1:1B2:1:1C:

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• 正弦定理2 2009-09-21

  1．創設情境，提出問題（投影）如圖：為了測量位于長江兩岸A，B兩個港口之間的距離，測量人員在南岸B港口的一側選取了一個C點，測得BC間的距離為1230m,并用測角儀測得，這樣能測得AB間的距離嗎？這個問題可以抽象為

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• 正弦定理1 2009-09-21

  一.創設情境如圖。如何測得小河兩岸A、B兩點之間距離。通過身邊實際問題引入新課，能激發學生的求知欲，并能感受到數學問題來源于現實際生活。學生會很自然地構造直角三角形來解決。二.從特殊情形發現正弦定理但是很

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• 輾轉相除法與更相減損術 2009-09-21

  一．教學任務分析:（1）在理解了算法的三種不同表示方式的基礎上，結合算法案例----輾轉相除法與更相減損術，讓學生經歷設計算法解決問題的過程，體驗算法在解決問題中的作用.(2)通過對具體實例的算法分析，畫程序框

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• 圓錐曲線中與焦點有關的最值問題 2009-09-21

  類似于這樣的問題，初學者往往很難作答，即使在老師的講解和點撥下也不易掌握。基礎好的同學還可以理解，一般的同學下次再遇到類似的問題時仍然難以做對，還會出現很多不應有的錯誤。這里筆者想能過一個實例，給出這

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• 圓錐曲線中的最值和范圍問題 2009-09-21

  1．已知雙曲線(a0,b0)的右焦點為F，若過點F且傾斜角為60的直線與雙曲線的右支有且只有一個交點，則此雙曲線離心率的取值范圍是(C)A.(1,2)B.(1,2)C.D.(2,+)2．P是雙曲線的右支上一點，M、N分別是圓(x＋5)2＋y2＝4和(x

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• 圓錐曲線的概念及性質 2009-09-21

  1．過拋物線的焦點作一條直線與拋物線相交于A、B兩點，它們的橫坐標之和等于5，則這樣的直線（）A．有且僅有一條B．有且僅有兩條C．有無窮多條D．不存在2．從集合{1,2,3，11}中任選兩個元素作為橢圓方程中的m和n,則

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• 圓錐曲線的定義、性質、方程 2009-09-21

  1．已知△ABC的頂點B、C在橢圓＋y2＝1上，頂點A是橢圓的一個焦點，且橢圓的另外一個焦點在BC邊上，則△ABC的周長是(C)（A）23（B）6（C）43（D）122．已知雙曲線的一條漸近線方程為y＝43x，則雙曲線的離心率為(A)（A

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• 余弦定理 2009-09-21

  一：教學目標：（一）基礎性目標（1）掌握余弦定理及其推導過程（2）應用余弦定理及斜三角形（3）了解向量知識的應用。（二）發展性目標，通過三角函數，余弦定理向量積等多處知識間的聯系來體現事物之間的普通聯系

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• 有關不等式的一些方法與技巧 2009-09-21

  河北望都中學湯敏軍不等式問題中涉及的方法與技巧很多，這幾年高考中對不等式的要求有所降低。但我們對一些較常見的方法與技巧也必須要有一定的了解。下面通過幾個具體的例題，來說明一下，希望對學生解題能力的培養

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• 由遞推關系求通項公式的類型與方法 2009-09-21

  由遞推關系求通項公式的類型與方法遞推公式是給出數列的基本方式之一，在近幾年高考題中占著不小的比重。2008年高考數學19份理科試卷，共19道數列部分的解答題，其中有17道涉及遞推數列，（福建卷理科有兩道題涉及數

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• 用樣本估計總體及線性相關關系 2009-09-21

  ①通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數據的過程中，學會列頻率分布表、畫頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖，體會他們各自的特點；②通過實例理解樣本數據標準差的意義和作用，學會計算數據標準差；③能根

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