熱點作文素材《2025年春節最火的三個人》-宇樹科技創始人王興興精選時評03

　　03來自杭州“六小龍”的創新人才培養啟示　　

　　杭州“六小龍”破圈了。近日，浙江省杭州市深度求索、宇樹科技、云深處科技、強腦科技、群核科技和游戲科學等6家科技企業，被外界贊譽為杭州“六小龍”，引發關注。

　　輿論熱潮背后的“冷思考”，在技術創新日新月異，以及不進則退的市場競爭中，如何冷靜看待科技公司取得的階段性發展成果，杭州“六小龍”身上有哪些閃光點，對創新人才培養的啟示與人工智能技術發展的幫助是什么？中青報·中青網記者帶著這些問題，獨家采訪了杭州“六小龍”的部分當事人，以及他們就讀的高校與導師、行業專家。

　　杭州“六小龍”是這樣破圈的

　　引爆此輪傳播熱點的是，1月20日，杭州“六小龍”之一的深度求索公司發布最新的AI開源大模型DeepSeek-R1，其性能比肩美國OpenAI最新的o1大模型，不過訓練成本僅是后者的幾十分之一，引發美國硅谷和華爾街的關注。

　　緊接著，研發機器人的宇樹科技公司16臺UnitreeH1高動態人形機器人，在中央廣播電視總臺2025年春節聯歡晚會《秧BOT》節目亮相，身穿紅綠大花襖現場扭起秧歌，被網民稱為“今年春晚最好玩的節目”。此外，宇樹科技在2024年底發布B2-W機械狗載人翻山越嶺的演示影片，被特斯拉及SpaceX創始人埃隆·馬斯克轉發后，受到國際同行的關注。

　　在此期間，杭州市主要領導曾回應過杭州“六小龍”在國際上“走紅”的現象。今年春節假期結束后，江蘇省委機關報旗下的新媒體發布《為什么南京發展不出“杭州六小龍”？》等“三問”文章……此后，越來越多的傳統媒體與社交媒體加入此輪輿論大潮。

　　浙江大學管理學院教授鄭剛說：“杭州‘六小龍’、深圳‘四小龍’等都是社會外界給科技企業的虛名，不是市場競爭的‘免死’金牌，創業公司要始終保持清醒頭腦，不為虛名所累，關鍵還是要專注做好產品，為客戶和社會創造價值，早日實現產品市場匹配。”

　　據鄭剛介紹，大約10年前，柔宇科技、光啟科學、？華大基因和優必選也曾獲得深圳“四小龍”的稱號，但之后的發展走向并不完全一樣，引人思考。未來10年，杭州“六小龍”又會走向什么結果？

　　“我們要始終對新一輪科技革命和產業變革，抱有足夠的客觀理性和謙卑敬畏。”浙江省政府咨詢委員會特邀委員、浙商發展研究院副院長劉亭認為，目前社會上流傳“這就是不折不扣的原始創新”“已經成功地實現對美國人工智能發展水平的‘彎道反超’”等說法，是言過其實。創新和競爭永無止境，山外有山、天外有天，誰也不可能是“常勝將軍”獨步市場。我們要有穩扎穩打的務實、永不言敗的堅韌、勇立潮頭的進取。

　　大學時常常“搞科研”“打比賽”

　　杭州“六小龍”中DeepSeek梁文峰、云深處科技朱秋國和群核科技黃曉煌等三位創始人，均畢業于浙江大學。宇樹科技王興興本科畢業于浙江理工大學，強腦科技韓璧丞本科畢業于韓國科學技術院，游戲科學馮驥本科就讀于華中科學大學。

　　幾年前，曾有投資人問王興興，你們做不做人形機器人。王興興當時說，他堅決反對做人形機器人。10多年前上大學時，他就曾做過小的人形機器人，但當時人類技術還沒有辦法駕馭復雜的機器人系統。近幾年人工智能技術跨步發展，尤其是大語言模型的迅猛發展，讓人形機器人發展有了更多可能。王興興對發展人形機器人的態度也隨之轉變，從“堅決反對”，到主動擁抱。

　　梁文鋒本科、碩士研究生均畢業于浙江大學信息與電子工程學院。15年前，他在碩士論文中寫道：“導師項志宇老師領我進入機器視覺的大門，為我準備學習計劃，對我進行科研訓練，經常是逐行代碼地進行指導。”

　　梁文鋒在研究生階段主修的是信息與通信工程，在該專業培養方案中，浙江大學信息與電子工程學院設置了緊跟技術前沿的專業課程體系和系統性的科研訓練。梁文鋒不斷提升聚焦學科發展前沿、契合行業與社會需求的綜合能力。

　　如何更好地推進知識遷移與跨界發展？浙江大學信息與電子工程學院院長陳紅勝教授認為，答案就在“寬口徑、重個性、卓越化”的理念中，凝練少而精的必修課，提供多而廣的選修課，自主構建具備個性的職業生涯規劃所需的知識結構與應變能力。

　　“嚴謹的治學氣氛，以及團結友愛、積極向上的科學精神。”梁文鋒說，這些都是他在研究生期間重要的收獲之一，為他后來從事人工智能領域工作打下了扎實的基礎。

　　云深處科技創始人朱秋國的機器人之旅，就源于他在本科期間參加RoboCup機器人世界杯競賽。從2006年開始，朱秋國加入浙江大學控制科學與工程學院熊蓉教授指導的ZJUDancer小型仿人足球機器人團隊，開始“打比賽”，不斷對機器人軟硬件方面進行創新和改進。

　　“打比賽、很鍛煉人，既要把專業的理論知識與實踐結合，快速學透比賽所需的必要知識，還要有自主鉆研和解決問題的能力。”朱秋國說。在浙江大學控制科學與工程學院攻讀研究生以及畢業后留校任教中，朱秋國一直深耕仿人機器人、仿生機器人、機器智能等研究，先后參與乒乓球機器人“悟空”的研制工作，主持四足機器人“赤兔”和“絕影”的研制工作，不斷地進行技術積累和創新。

　　“六小龍”創始人身上的3個共同點

　　群核科技創始人黃曉煌與陳航，都是浙江大學竺可楨學院2003級混合班的學生。

　　“混合班”是浙江大學開展交叉人才培養的早期探索形態，要求學生們具備扎實的理科基礎，實行學分制和個性化培養，強化英語、計算機應用能力的培養，廣泛的國際交流，引進競爭機制，這樣的人才培養方案至今仍不過時。

　　陳航說：“在混合班，我遇到了一群非常優秀的同學和老師。班級包容開放、共同促進的氛圍，讓我收獲頗多。”

　　黃曉煌在浙江大學竺可楨學院期間的導師，是計算機科學與技術學院教授鮑虎軍。在大學一年級下學期，他就進入實驗室，旁聽組會，參與一些課題研究，鮑虎軍教授把他引入計算機圖像圖形學領域。

　　這也是黃曉煌后續開展GPU通用計算研究、創業的重要啟蒙。

　　“浙江大學是我真正走向社會的第一站。怎樣去面對世界，在社會中發展，我的人生觀和價值觀是在浙大求學期間形成的。”黃曉煌說。

　　隨著《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》的印發，我國正面臨教育科技人才一體化發展，特別是“人工智能+”在經濟社會各個領域的深度應用，浙江大學本科生院院長吳飛教授認為，要直面“智能時代、教育何為”重大命題，用人工智能推動教育教學和人才培養的深層次變革。

　　吳飛建議說，首先，開展人工智能通識必修課程、學科交叉課程和人工智能微專業等教育教學。從了解人工智能、使用人工智能和創新人工智能等不同層次出發，推動專業和學科的“人工智能+”范式變革。其次，以高水平教材建設推動教育模式的深度變革。再次，提升教師人工智能素養。推動人工智能在教育領域的應用模式創新，為廣大教師夯實全方位、多層次的人工智能時代數字素養提升路徑，培養出適應人工智能發展的創新型一流人才。

　　韓璧丞在高中時獲得全國生物技術競賽一等獎，本科就讀于韓國科學技術院，打造出世界上第一款腦機接口智能假肢，同時還研發了腦機接口便攜式神經反饋系統。

　　浙江省科協科普部部長龍愛民說，從杭州“六小龍”創始人的學習和工作經驗來看，他們有3個共同的特點：

　　一是對科學的熱愛。他們在中學或大學時期參加各類技術類比賽、競賽，或者對某項技術特別喜歡甚至著迷。這也印證，熱愛是最好的老師。

　　二是強烈的好奇心。好奇心是對一個事物喜愛的源泉。深度求索公司對應聘人的要求之一就是對技術的熱愛和執著。

　　三是持之以恒。從這6家科技公司的發展來看，他們都是持之以恒，一直沿著自己的目標不懈地努力、奮斗。

　　“原來大家以為人工智能離我們很遙遠，現在人工智能就在身邊。”龍愛民說，杭州“六小龍”的發展，讓這些新技術、新知識，比如人工智能、腦機接口技術，通過場景式帶入、互動式體驗，走近青少年和更多的尋常百姓家庭，在青少年心中播種科學的種子，將來培養出更多的創新人才與“六小龍”。

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