統編版2023-2024學年高一語文上學期期末考點大串講文學類文本閱讀（二）(2)

　　①以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論、描寫融為一體；

　　②從細處落筆，以小見大；

　　③從側面暗示，發揮讀者的想象力；

　　④行文自由，結構靈活。

　　4.與小說的對比

　　與小說相比，散文不一定具有完整的故事情節和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發展的全過程。而是著重于表現作者對生活的感受，散文中的“我”通常是作者自己，散文中的人物形象來自生活，并非虛構。

　　散文的“神”整體統攝內容和形式的各個方面，在結構上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。

　　（三）散文的線索

　　1.線索類別：

　　空間線索、情感線索、事物線索、人物線索、時間線索、行程線索、事理線索、思維線索

　　需要注意的是，高考選文最常見的線索：一是感情的發展變化；二是含有深刻意義或象征意義的事物；三是文中的“我”。

　　2.線索作用：

　　結構方面：組織材料，貫穿全文；使結構清晰，情節集中；使行文富于變化。

　　內容方面：表達某種情感或思想；揭示主題；呈現某種情景或狀態。

　　【找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。】

　　（四）散文的類型

　　1．寫景狀物類散文：作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達對時代、社會、人生的認識與理解。

　　2．議論說理類散文：注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點。重視分析材料和觀點的關系，進而品味其情趣、理趣。

　　3．寫人記事類散文：記事的散文，以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區別。全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。

　　4．文化游記類散文：游記不僅僅是單純的游歷記錄，而是在其中融入了作者特定的審美理想和審美評價。在游記中或隱或現流露的情緒和感想，稱之為游感。要體悟游感，就必須透過游記描寫的自然景觀，揣摩和體會作者的感情，進而把握文章的主旨。

　　（五）散文的主題

　　散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

　　命題趨勢上，多數作品涉及到傳統文化和現代化的沖突，體現了現代人對傳統文化的眷戀，對現代化的反思與批判，尤其是探討農耕文化、鄉村文化對現代人類的拯救問題。

　　【概括主題的方法：1.解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯系，是最佳的思考切入點。

　　2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟。

　　3.分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點態度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。

　　4.聯系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。

　　5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價。】

　　（六）散文的語言

　　（1）質樸、自然、平實

　　（2）生動、形象、明快

　　（3）深刻、雋永、含蓄

　　（4）華麗、優美、典雅

　　（5）幽默、詼諧、辛辣

　　部分重要作家散文風格

　　魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。

　　巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。

　　季羨林：“形式似散，經營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。

　　冰心：清婉明麗。

　　秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。

　　李樂薇：寫景優美，詩情畫意，超凡脫俗。

　　林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，樸素淺易。

　　賈平凹：清淡古雅。

　　畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。

　　史鐵生：滄桑內斂。

　　余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

　　二、散文的表達技巧

　　“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達方式運用技巧、表現手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧等等。

　　（一）解題的一般要求

　　原則：忠實于原文

　　觀念：整體的觀念；聯系的觀念

　　步驟：第一步、帶著問題，讀文章；第二步、把握大意，讀試題；第三步、結合原文，巧作答。

　　1．定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。

　　2．明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區間。 ④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。

　　（二）結構類答題

　　1．句子所處位置及其結構上的作用

　　（1）在文首段：①開篇點題，開門見山  ②照應題目   ③總領全文，提挈全篇，提綱挈領  ④渲染氣氛  ⑤埋下伏筆，為下文作鋪墊   ⑥設置懸念，制造波瀾。

　　首段是環境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等作用。

　　（2）在文中段：①承上啟下（過渡） ②總領下文  ③總結上文

　　（3）在文末段：①畫龍點睛，點明中心②升華感情，深化主題③照應開頭，首尾呼應，結構嚴謹④言有盡而意無窮

　　2.散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。

　　所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經常穿插一些其他的材料。

　　就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結尾，或中間，視需要而定；

　　就其作用而言，或對比，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現風格，各盡其妙。

　　a.準確定位。位置不同，結構作用就不同。

　　b.三個角度思考：（1）內容本身所寫。看穿插材料寫什么內容，對表現主旨、抒發感情等有何作用。（2）上下文聯系。這是思考的主體部分，回答應具體。（3）結合表現手法考慮結構作用。

　　c.答題模式：

　　開頭：（形象地）表現（強調、展現）了…領起（引出）下文，為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了…。

　　中間： （形象地）表現（強調、展現）了…與上文（下文）照應，與…形成對比，襯托（反襯）了…，為展現主旨作鋪墊。

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