2025年高考物理中考復習應處理好六個關系

　　中考復習應處理好六個關系

　　多年的教學實踐表明，要使物理總復習更有成效，必須處理好以下六個關系。

　　一、教學大綱和課本的關系

　　教學大綱是教學的依據、考試的依據、對教學質量評估的依據。課本是教學之本，是中考命題的源泉。近幾年來全國各省的中考命題，基本上是緊扣大綱和課本，很少有偏題、怪題，基本上難而不超，活而不偏，從而解決了中學師生思想中的“怕”字和“難”字。實踐證明，“緊扣課本不超綱”是中考命題的原則和規律，所以總復習必須以“綱”為綱，以“本”為本。總復習不應是知識的簡單重復，而應依據大綱對課本內容進行精煉、活化和深化處理，使知識規律化、網絡化，進而在更高的層次上掌握課本，通過復習舊知識，能有新的收獲。

　　二、課本和資料的關系

　　資料是編者根據對課本內容的深化理解，以各種習題形式將課本內容再現出來。總復習過程中有目的、有針對性地選擇復習資料，從中篩選出一些習題進行練習是必要的。但有一些中學教師為了防止疏漏，四面八方選題，訂購復習資料，爭相搞題海戰術，忽略了“雙基”的訓練和掌握。尤為嚴重的是，使不少學生對物理課望而生畏，產生了“厭學”現象。近幾年來，各地中考命題都從“雙基”出發，試題緊扣課本，答案不偏離課本，甚至部分試題就是課本內容和習題的變異，從而體現以“本”為本。因此，總復習應把主要精力放在知識的系統化上，將每章知識點串成“線”，每一部分（如力學、電學等）復習完之后，認真歸納總結，將“線”結成“網”，使知識結構化、網絡化，形成完整的知識體系，練好解題的基本功，具有駕馭知識的能力，努力從題海中擺脫出來。

　　三、講和練的關系

　　總復習過程中，必須堅持把講和練有機地結合起來。講要精講，既講基礎知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；練要精練，既要通過練鞏固知識，又要通過練注意總結方法、規律，不斷錘煉自己的思維能力。只有通過必要的練習，才能牢固掌握課本知識，達到靈活應用和提高應試能力的目的。講要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。總復習過程中只有講、練結合，才能有效地提高復習效果，切忌“滿堂講”或“滿堂練”。

　　四、一般知識和重點知識的關系

　　中考命題既重視一般知識的考查，又突出重點知識的考查。

　　基礎知識是培養學生分析能力和靈活運用能力的關鍵。沒有基礎知識，就談不上分析能力和靈活運用的能力。中考主要是圍繞初中物理部分的基礎知識和基本技能命題的。一般知識的考查，多為識記和理解內容的試題，分數比例較大。而重點知識的考查，是近幾年各地命題的顯著特點之一。這就要求在進行全面系統復習的同時，必須把重點知識作為復習的主攻目標。只要善于依照大綱和課本的要求狠抓重點知識，考試成績可得到明顯提高。

　　五、知識和能力的關系

　　總復習中應堅持知識和能力并重。知識的存在和活化增殖是能力產生和發展的前提；能力以知識為載體，而方法是能力的具體體現。考試目標要求考生對初中物理知識有全面的理解和掌握，具有必要的觀察能力、實驗能力、思維能力、知識的遷移能力、理論聯系實際能務和綜合運用物理知識分析解決物理問題的能力。因此，在總復習中應做到：(1)重視基礎知識。深化學生對物理概念、規律的理解，拓寬知識面，活化增殖知識，促進學生多向思維，進而把知識化為能力。(2)突出能力的培養。要對學生進行答題訓練，促進學生多方位、多角度、多層次去思考，不拘囿于常規方法，不局限原有理解，掌握解題的方法和技巧，從而敏捷地尋找捕捉正確答案，擴展思路，拓寬視野。

　　六、智力因素和非智力因素的關系

　　中考不僅是知識、技能等智力因素的綜合競爭，同時也是心理、生理等非智力因素的全面較量。就中考而言，許多考試失誤并非知識缺陷造成，而是發生在非智力因素上。如：心理素質差，情緒低落，缺乏自信，慌張恐懼，意志薄弱，則會出現思維受阻，思緒混亂，致使知識技能水平難以得到正常發揮。又如答題順序，時間安排不當，審題不細心，沒看清看全題設條件，解題不規范，乃至身體健康狀況不佳等非智力因素均可造成失分。因此，在總復習中，在重視發展學生的智力因素的同時，要注意協調發展非智力因素，使學生能夠認真審題，養成良好的解題習慣，合理安排答題順序和時間，同時還要對學生進行良好的意志品德養成教育，以便使學生的聰明才智在考試中充分發揮出來，取得好成績。

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