2025年高考對(duì)聯(lián)考查的十種變式

　　[考點(diǎn)縱橫]對(duì)聯(lián)考查的十種變式

　　對(duì)聯(lián)作為中華民族一種獨(dú)特的文化形式，在2004年高考語(yǔ)文試卷上閃亮登場(chǎng)，并獲得了一致好評(píng)。然而七套涉及對(duì)聯(lián)的高考試卷如出一轍，都采用了給出上聯(lián)要求對(duì)出下聯(lián)的命題方式，這未免過(guò)于單一。

　　近一年來(lái)，歷經(jīng)各地高考命題專家的潛心摸索，對(duì)聯(lián)考查題型出現(xiàn)了全新的變化。

　　現(xiàn)撮舉十種變式，作一簡(jiǎn)述，以期能為廣大考生的復(fù)習(xí)備考提供一些有益的幫助。

　　一、據(jù)事對(duì)句式

　　這種題型的設(shè)題模式是，提供一個(gè)背景事件，并根據(jù)背景事件提供上聯(lián)，要求考生根據(jù)背景事件寫出下聯(lián)。

　　例1楊利偉首航太空，圓了中國(guó)人的千年飛天夢(mèng)。某報(bào)舉辦了一個(gè)征聯(lián)活動(dòng)，上聯(lián)是“英雄飛太空，國(guó)人興奮”，請(qǐng)你圍繞這一事件對(duì)出下聯(lián)。

　　上聯(lián)：英雄飛太空，國(guó)人興奮

　　下聯(lián)：

　　參考示例①佳音傳神州，世界震驚②夢(mèng)想越環(huán)宇，神州沸騰③功德圓天外，人間歡舞

　　二、詩(shī)文對(duì)句式

　　這種題型的設(shè)題模式是，將某一詩(shī)文名句作為上聯(lián)，要求考生從指定的詩(shī)文篇目中找出一個(gè)既意蘊(yùn)相通又對(duì)仗工整的句子來(lái)作對(duì)。它具有考查考生的修辭能力和名句名篇識(shí)記的雙重考查效能。

　　例2楊振寧曾贊《國(guó)文》課本中一副酒館的楹聯(lián)為“絕對(duì)”，其上聯(lián)為王維《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒”。請(qǐng)從李白的《將進(jìn)酒》中遴選出一句作為下聯(lián)。

　　答：

　　參考示例與爾同銷萬(wàn)古愁

　　三、限定整合式

　　這種題型的設(shè)題模式是，將一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)或下聯(lián)的結(jié)構(gòu)打亂，要求考生根據(jù)給定的上聯(lián)或下聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重新整合被打亂的上聯(lián)或下聯(lián)，使整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整。

　　例3下面這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)調(diào)整其短語(yǔ)或短語(yǔ)內(nèi)部的順序，使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。

　　下聯(lián)內(nèi)容：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看綠樹(shù)池邊此間有舜日?qǐng)蛱?/p>

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕。

　　下聯(lián)：

　　參考示例小苑西回，鶯喚起一庭佳麗；看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

　　四、自由整合式

　　這種題型的設(shè)題模式是，將一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)的結(jié)構(gòu)全部打亂，要求考生根據(jù)對(duì)聯(lián)意蘊(yùn)和修辭的要求，重新整合被打亂的上聯(lián)和下聯(lián)，使整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整。

　　例4下面的詞句是清末某文學(xué)家為武侯祠撰寫的對(duì)聯(lián)的組成部分，請(qǐng)把它們整合成上下兩聯(lián)，并將序號(hào)填寫在橫線上。

　　①六出七擒②取西蜀定南蠻③中軍帳里④點(diǎn)四十九盞明燈⑤水面偏能用火攻⑥收二川排八陣⑦五丈原前⑧東和北拒⑨變金木土革爻卦⑩一心只為酬三顧

　　上聯(lián)：

　　下聯(lián)：

　　參考示例上聯(lián)：⑥①⑦④⑩下聯(lián)：②⑧③⑨⑤

　　五、緣旨擬寫式

　　這種題型的設(shè)題模式是，指定一個(gè)主旨，要求考生自主擬寫出一副切合主旨的對(duì)聯(lián)。它既有主旨上的限制性，又有選材、結(jié)構(gòu)上的開(kāi)放性。

　　例5請(qǐng)撰寫一副勵(lì)志（自勉）聯(lián)，表明自己的做人原則或處世態(tài)度。如劉禹錫“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，陶行知“冷眼看天下，赤心報(bào)國(guó)家”。（提示：不要簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿例聯(lián)，可放開(kāi)思維）

　　答：

　　參考示例①擇友須求三益，克己宜守四箴。②讀書(shū)作文最忌心猿意馬，為人處世力求問(wèn)心無(wú)愧。

　　六、據(jù)事擬寫式

　　這種題型的設(shè)題模式是，提供一個(gè)情境，要求考生根據(jù)情境特點(diǎn)，擬寫出一副符合對(duì)象、身份、場(chǎng)合等情境特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)。

　　例6根據(jù)下面的提示語(yǔ)，寫對(duì)聯(lián)。

　　春節(jié)要到了，還在戍守邊防的戰(zhàn)士小強(qiáng)寫信回來(lái)請(qǐng)你幫他家寫副對(duì)聯(lián)，你作為小強(qiáng)的好友自然欣然答應(yīng)。思考了一下，你就寫下了一副對(duì)聯(lián)。

　　答：

　　參考示例①常備不懈苦練過(guò)硬本領(lǐng)，緊握鋼槍守衛(wèi)大好河山。②保家衛(wèi)國(guó)全民有責(zé)，當(dāng)兵服役滿院增光。

　　七、字詞修改式

　　這種題型的設(shè)題模式是，提供一副在個(gè)別字詞上不符合對(duì)仗要求的對(duì)聯(lián)，要求考生對(duì)其作出修改。

　　例7下面一副對(duì)聯(lián)有一點(diǎn)毛病，請(qǐng)按要求改正。

　　一位高三的同學(xué)為街道電視室寫了一副對(duì)聯(lián)：“收四海風(fēng)云，居斗室盡知天下事；看百朝世態(tài)，坐片時(shí)通曉古今情。”總體不錯(cuò)，但細(xì)細(xì)推敲，應(yīng)將上聯(lián)的“天下”改為。

　　參考示例中外（與“古今”相對(duì)，都由反義詞素構(gòu)成）

　　八、詞序修改式

　　這種題型的設(shè)題模式是，提供一副對(duì)仗不工整的對(duì)聯(lián)，要求考生通過(guò)調(diào)整詞語(yǔ)順序的辦法對(duì)其作出修改。

　　例8下面這副對(duì)聯(lián)有明顯對(duì)得不工整的地方，在不改動(dòng)字句的前提下，請(qǐng)分別調(diào)整上下聯(lián)詞語(yǔ)順序，使上下聯(lián)對(duì)仗工整，合乎對(duì)聯(lián)的要求。請(qǐng)將修改后的對(duì)聯(lián)寫在下面橫線上。

　　縱目登閣鳶飛魚(yú)躍千帆競(jìng)

　　覽勝抒懷水木清華萬(wàn)類榮

　　修改后的對(duì)聯(lián)：

　　參考示例登閣縱目鳶飛魚(yú)躍千帆競(jìng)，覽勝抒懷水清木華萬(wàn)類榮。

　　九、內(nèi)容概括式

　　這種題型的設(shè)題模式是，提供一段背景材料，要求考生用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其主要內(nèi)容進(jìn)行概括。它具有考查考生壓縮語(yǔ)段能力和修辭能力的雙重考查效能。

　　例9下面是一則新聞，讀后用對(duì)聯(lián)的形式概括其主要內(nèi)容。

　　法新社雅典8月27日電在8月27日進(jìn)行的男子110米跨欄決賽中，中國(guó)的劉翔旋風(fēng)般贏得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場(chǎng)的“勢(shì)力范圍”。

　　劉翔，這個(gè)21歲的上海大學(xué)生，成為第一個(gè)登上男子110米跨欄領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的中國(guó)人，并因此被載入史冊(cè)。決賽中，自始至終一路領(lǐng)先的劉翔使對(duì)手落下了2米多，這種差距在奧運(yùn)水平的此類比賽中是少見(jiàn)的。

　　歷史上，田徑賽場(chǎng)上的短跑項(xiàng)目——100米、110米和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢(shì)力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰(zhàn)勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國(guó)籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對(duì)短跑項(xiàng)目的壟斷，讓中國(guó)人乃至亞洲人在這一向來(lái)被非洲裔和非洲——加勒比裔選手視為“私有領(lǐng)地”的項(xiàng)目中占得了一席之地。作為所有中國(guó)人和亞洲人的驕傲，劉翔目前已把目光投向了2008年北京奧運(yùn)會(huì)，他想在自己的家門口衛(wèi)冕成功。從目前的情況看，他似乎有能力做到這一點(diǎn)。

　　答：

　　參考示例①劉翔超越非洲選手，短跑刮起中國(guó)旋風(fēng)。②劉翔打破跨欄壟斷，奧運(yùn)劃定短跑格局。

　　十、鑒賞分析式

　　這種題型的設(shè)題模式是，提供一副對(duì)聯(lián)，要求考生對(duì)其對(duì)錯(cuò)、高下、妙拙作出一定的分析和鑒賞。它具有考查考生修辭能力和賞析能力的雙重考查效能。

　　例10下面是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上給出的對(duì)聯(lián)，對(duì)此，很多網(wǎng)友提出了不同意見(jiàn)，請(qǐng)參照“意見(jiàn)”，回答下面的問(wèn)題。

　　山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范

　　山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀

　　網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)：山東人恭維了山西的關(guān)公一下，山西人又吹捧了山東的泰山一回。此聯(lián)總體比較工整，下聯(lián)中泰山觀日和壺口飛瀑，一天一地，沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)“壺口煙”這種說(shuō)法生硬，改為“壺口瀑”如何？

　　⑴請(qǐng)運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，回答這位網(wǎng)友的問(wèn)題。

　　答：

　　⑵請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)一下春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的另一副對(duì)聯(lián)。

　　浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹

　　江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，觀天下園林

　　答：

　　參考示例⑴不可，不符合同句平仄相間，對(duì)句平仄相反的原則。“煙”應(yīng)是平聲，因?yàn)?ldquo;義”是仄聲，如果改為“瀑”那就成了“仄”對(duì)“仄”了。⑵可從詞性、結(jié)構(gòu)、平仄等對(duì)仗要求和意蘊(yùn)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能將某一點(diǎn)答到位即可：從詞性看，上聯(lián)中的“飲”“品”和下聯(lián)中的“登”“觀”均為動(dòng)詞；上聯(lián)中的“龍井茶”“江南絲竹”和下聯(lián)中的“虎丘塔”“天下園林”均為名詞；從結(jié)構(gòu)上看，上聯(lián)中的“飲龍井茶”和下聯(lián)中的“登虎丘塔”均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，上聯(lián)中的“品江南絲竹”和下聯(lián)中的“觀天下園林”均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“龍井茶”和“虎丘塔”＂均為偏正式專有名詞，“江南絲竹”和“天下園林”均為偏正式名詞短語(yǔ)；從平仄上看，上聯(lián)為“仄平仄平，仄平平平平”，下聯(lián)為“平仄平仄，平平仄平平”，整體上符合同句平仄相間，對(duì)句平仄相反的原則，但“江南絲竹”和“天下園林”。

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　1．有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

　　上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)。

　　下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　2．填寫缺字聯(lián)

　　活到老，學(xué)到老，老不服老；

　　畫亦精，字亦精，。

　　3．下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

　　上聯(lián)：，棄之可惜；

　　下聯(lián)：杯中酒口口都香甜，量力而行。

　　4．下面的上聯(lián)已經(jīng)被打亂，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)適當(dāng)整理。

　　上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入睡，五更就忙著起床；

　　下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。

　　上聯(lián)改為：，。

　　5．下面的上聯(lián)已經(jīng)被打亂，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)適當(dāng)整理。

　　上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

　　下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

　　修改后上聯(lián)為：，，。

　　6．知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)這副對(duì)聯(lián)是什么意思？如用一成語(yǔ)寫出橫聯(lián)。橫聯(lián)應(yīng)是。

　　7．教師節(jié)到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)，請(qǐng)你擬一副對(duì)聯(lián)唱出心中對(duì)老師最美的贊歌。

　　對(duì)聯(lián)：

　　8．請(qǐng)你從“勤學(xué)”“立志”等詞語(yǔ)中任選取一個(gè)作為話題，撰寫一副對(duì)聯(lián)。

　　對(duì)聯(lián)：

　　【參考答案】

　　1．吶喊

　　2．精益求精

　　3．盤中餐粒粒皆辛苦

　　4．茍有恒，何必三更眠五更起

　　5．井岡山，青山起伏，峻嶺綿綿

　　6．缺衣少食（對(duì)聯(lián)反映了當(dāng)時(shí)的民情）

　　7．師生互愛(ài)同渡學(xué)海求知識(shí)；教學(xué)相長(zhǎng)共進(jìn)智宮取寶藏

　　8．勤學(xué)——識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)；立志——海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。

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