2025年高考復習歷史開放性試題答題技巧

　　破解高考歷史開放性試題

　　基本結構（三段式——總分總）：

　　（一）論題：自擬論題/評析觀點/提煉觀點（1-2分）

　　（必須圍繞題目主題，必須是結構完整的句子，必須是陳述句）

　　（二）論述：必須以史實為論據（例子）對論題進行闡釋（8-9分）

　　①要求史論結合（史實+對應結論）。

　　②一般需要列舉三個或以上的史實作為論據。

　　③可以從廣度（同一方面，呈平行并列關系的三個史論，如政治原因、經濟原因、思想原因等）、深度（不同方面、不同層次的三個史論，如背景原因、內容特點、意義影響等）或正反兩方面（中外、古今、變與不變等；廣度、深度相結合）

　　（三）總結：對論述內容進行總結，圍繞主題進行升華（1-2分）

　　（必須進行升華，不可簡單重復題目）

　　類型一：自擬論題類

　　考查方式：在深刻解讀材料信息、題目情境的基礎上，運用知識，得出理性認識，自行擬定一個具體的論題；論題的提煉和擬定，都需要運用思維對信息進行深刻的解讀、聯想，進而形成自己的歷史感悟，自我構建觀點。

　　題目類型：

　　（1）開放型自擬論題類型：提取．．．信息，自擬論題，并闡述；

　　（2）限定性自擬論題類型：提取．．．信息，圍繞．．．（主題）自擬論題，并闡述。

　　設問類型：

　　（1）“就材料整體或其中任意一點擬定一個論題，并予以闡釋”

　　（2）“從材料中提出一個論題，結合所學知識，加以論述”；

　　（3）“圍繞．．．自行擬定論題，并對論題進行闡述”。

　　答題思路：

　　1．研究設問

　　（1）閱讀題目，研究具體要求，分析限定語，領悟試題立意；

　　（2）判斷題目類型，如根據設問“擬定．．．”的特征，判斷題目為自擬論題類開放探究題。

　　2．擬定論題

　　（1）通讀材料，通過層次劃分與核心詞查找確定主旨，將其確定為材料的核心論點；

　　（2）若有幾個并存的論點或兩個截然相反的論點，要慎重選擇其中一個作為核心論題，立場要鮮明，言簡意賅，須形成判斷句式。

　　3．論證論題

　　（1）結合史料和所學知識，對擬定的論題與論據之間的邏輯因果關系進行歷史解釋；

　　（2）選用的史實論據與論題必須構成邏輯因果關系；闡述過程務必言簡意賅，不要過度解釋。

　　4．總結升華

　　（1）對論據與史實進行總結，照應觀點；

　　（2）提升觀點的理論層次，滲透歷史唯物主義，滲透家國情懷，說明時代意義或現實意義。

　　類型二：觀點論證類

　　考查方式：對材料中觀點做出判斷，進行闡釋、評述、論證，無需自行擬定新觀點。評論的對象不是具體的歷史事物或歷史現象，而是歷史觀點。

　　命題角度：

　　（1）材料大多出自歷史學者的著作，常以一段歷史結論型或歷史解釋材料為載體命制問題；

　　（2）以宏觀和開放的視角重新審視歷史事件和歷史現象，公正、客觀地綜合運用所學知識歸納、論證觀點。

　　題目類型：

　　①提供一則或多則材料，從材料中提煉概括觀點并加以評論（析、述）；

　　①材料中有多個觀點，依據材料和所學，選擇你贊同的一種（或兩種），并加以評論（析、述）；

　　②直接提供史學界對某事件、歷史人物、歷史現象的觀點，依據材料并結合所學，對觀點進行評論（析、述）。

　　答題思路：

　　1．明確設問要求：

　　帶著問題對材料進行分層、分點閱讀，找出可要求概括的或隱含的關鍵語句。

　　2．提煉、選定觀點：

　　（1）研讀材料的基礎上，提煉出符合題目要求的觀點；

　　（2）從提煉出的多種觀點中，選出自已最有把握論證的觀點；

　　（3）選出的觀點要做到立場鮮明、言簡意賅且為陳述判斷句。

　　3．搜尋史實進行論證：

　　即史論結合論證，用2-4則史料來論證，做到一則史料一論證，然后下一個總結論，史料要與觀點邏輯一致。

　　4．總結提升、組織答案：

　　（1）總結要呼應開頭，語言上不能與開頭重復，最好能對觀點進行總結和升華；

　　（2）組織答案要表述成文，最好是三段式，不要序號化；注意字數限制，一般要寫滿；語言要精練，切中要點；論證過程應有“歷史味”，用學科語言，做到言必有據。

　　類型三：信息闡釋類

　　含義：即“歷史解釋”，通常是指運用一定的理論、概念、方法，以史實為依據、探明歷史因果、闡釋歷史意義和客觀評判的過程。

　　考查方式：以文字、圖片、表格等形式為載體，對歷史事件或歷史現象進行解釋、說明、闡述、論證等。

　　題目類型：

　　（1）信息提取說明類：從材料中提取兩條或兩條以上信息，用準確簡明的語言概括，并對提取的信息從因果關系等方面進行說明。

　　（2）信息觀點論述類：審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，依托材料并結合所學進行闡釋。

　　（3）設問類型：①根據材料談談你對．．．的理解；②對材料進解讀；③依據材料并結合所學知識，對．．．做出合理解釋。

　　類型四：歷史短文類

　　考查方式：①考查學生準確辨析史料的價值，從圖畫中發現并提取有效信息，運用有效信息并結合其時代環境等所學知識，組織語言系統表述的能力。

　　②鑒別史料作者的意圖和目的，辨析和整合史料的有效內容和價值，依據正確的歷史觀和認知方法，對歷史現象及各種關聯進行客觀敘述，獨立探究歷史問題，提出新的解釋。

　　題型特點：

　　1．形式多樣：命題形式和材料的呈現形式多變，如地圖、圖片、目錄、公式、表格等等。

　　2．重大主題、內容開放：命題內容往往涉及歷史的核心素養和重大學科理論問題，如唯物史觀、家國情懷；或抗日戰爭相關學術問題、科學技術是第一生產力、文化交流、弘揚中華民族優秀傳統文化等。

　　3．立意高遠、開放性強：史學價值立意和社會立意、價值立意相結合，立意開放而高遠，體現歷史學科“以史為鑒”“經世致用”的學科功能。

　　4．題目明確：一般會提供明確的題目，“以．．．為題”。

　　解題步驟：

　　步驟一看問題：審清題目具體要求，有針對性的解答。

　　步驟二讀材料：

　　泛讀：找出材料關鍵詞或者關鍵句，劃分層次。

　　精讀：將關鍵詞句和所學知識聯系。

　　步驟三寫答案：寫答案：要求段落化、要點化但不主張序號化

　　在組織答案時要分三段：第一段觀點部分，字數要求20-30字；第二段：史論結合論證部分，字數要求100-150字；第三段總結部分，字數要求20-30字；因此總字數為150--200字區間。

　　第一段：觀點部分。

　　閱讀材料基礎之上，準確、全面地概括出材料中的基本觀點，用專業語言寫出你從材料中提煉出來的觀點。立場鮮明，論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。

　　提出論點要注意六點：

　　（1）不能寫成短語，必須形成判斷句式；

　　（2）不能含糊不清、摩棱兩可；

　　（3）不能長篇大論卻不知所云；

　　（4）不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了；

　　（5）學生存在誤區，為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點，導致全盤皆輸。這樣會導致論文的論點殘缺，進而導致論證角度狹窄，論證過程無法展開。

　　（6）提煉出觀點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態。可以簡單寫個提綱，這樣才能一氣呵成。

　　由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以突破。

　　第二段：史論結合論證部分。

　　在這一部分中要求從2--4則史料來論證觀點，并且做到一則史料一論證，而不是堆積史料，然后下一個總結論。表述要準確，層次要清晰。史料與論點在邏輯上邏輯一致，論據要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。語言專業，論文的語言要符合歷史專業性要求，要使用專業術語，盡量回避生活化、文學化語言。

　　運用“4W1H”方法就能很好的做到史論結合。“4W1H”就是When（時間）、Why（背景）、Who（誰）、What（做了什么）（以上四W構成史料）、How（怎么樣，構成史論）。例如：洋務運動我們可以這樣描述：19世紀60年代（When）清政府面臨內憂外患（Why），地主階級洋務派（Who）在中體西用思想指導下，創辦近代軍用工業、民用工業、派遣留學生、建立近代海軍（What），洋務運動開啟了中國近代化進程，但其根本目的維護清王朝專制統治，未能實現富國強兵目的。（How）。

　　第三段：評論部分。

　　用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，依據歷史唯物主義和文明史觀、全球史觀、現代化史觀等史觀以及歷史發展的趨勢等來論證。不能簡單重復總觀點，必須作內涵表述，上升到規律、本質、實質、正確做法。要呼應開頭，但在語言上不能與開頭重復，最好能對觀點進行總結和升華。

　　格式規范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。

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