高二語文教案：《蜀道難》 7
來源：網絡轉載 2024-10-10 21:16:03
教學目標
知識與能力：
把握誦讀要領，背誦全詩，體會詩歌的音韻之美、感受詩人熱情奔放的感情、了解詩人豪放飄逸的藝術風格。
過程與方法：
1、誦讀法
2、研讀法：師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；
3、賞析法：進一步感受作品，培養學生初步的鑒賞能力，找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。
情感態度價值觀：
感受詩人的浪漫激情，增強對祖國壯麗河的熱愛。
教學重點
賞析詩歌的藝術特色，了解李白詩風
教學難點
詩歌的寓意。
課時安排
二課時
第一課時
教學重點
通過各種方式的誦讀，引領學生體會詩歌的音韻之美、感受詩人熱情奔放的感情、初步了解詩人豪放飄逸的藝術風格。
1、通過預習或課上學生的自學，解題、疏通文句、理清文章思路，掃清閱讀障礙，為誦讀和賞析詩歌打好基礎。
2、從整體上初步感知詩意，熟讀稱誦。結合練習第一、三題，體味這首詩的韻律美。
導入要創造情境，引領學生進入詩歌的境界。或由余光中《尋李白》詩句引出詩人及稱號來歷；或讓學生回憶以往學過的李白的詩歌，溫故知新，帶領學生進入李白的詩歌世界；或用蜀地的神話傳說引入該課，并可隨機展示相關圖片等。
誦讀是賞析詩歌時必不可少的感性認識階段。2007年河北的一節優質課以響讀（自由地大聲地讀，疏通文字，糾正錯音）、味讀（教師和學生一起理解性地讀，如集體復式跟讀）和嘯讀（配樂的個性化的誦讀）引領學生走近詩歌，值得借鑒。
第二課時
教學重點
賞析詩歌的藝術特色，了解李白詩風。
教學難點
詩歌的寓意。
一、課后練習二：與李白同時代的詩家殷璠稱本詩‘奇之又奇‘，說說詩人展開了哪些藝術想象，奇在何處？”
或‘蜀道難這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪的如此動人？舉例說明李白詩歌的浪漫主義表現在哪里？
學生討論、交流。明確：
1、夸張大膽：
