高二語文教案：《蜀道難》 5(2)
來源：網絡轉載 2024-10-10 21:15:46
(三）借助閱讀材料，梳理行文思路
閱讀下面的材料，劃分全詩結構。（PPT)
以蜀道艱難為中心，從山的高峻崔嵬、山路的險阻難行、山林環境的危險和氣氛的凄厲、人事的變幻莫測等方面，發揮了豐富的想象，以極其夸張的語言，刻畫了不平凡的自然面貌，抒發了詩人激越的感情。
——王運熙《漢魏六朝唐代文學論叢》
明確：全詩大致分成三個部分：第一部分，從“噫吁巇”到“然后天梯石棧相鉤連”，以嘆詞嘆句奠定基調、點出主題后，主要寫道路開辟之艱難；第二部分：從“上有六龍回日之高標”到“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，主要寫攀登跋涉之艱難；第三部分，從“劍閣睜嶸而崔嵬”到“不如早還家”，主要寫由劍閣地理形勢之險要聯想到蜀地社會形勢之險惡，進而規勸友人及早還家。
三、觀點引入，探究詩作魅力
閱讀下面的材料，說一說這首詩有何奇特魅力？（PPT)
奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調也。—唐殷墦《河岳英靈集》
點撥：可從作品的語言、寫作手法、情感表達、藝術想象等角度去鑒賞。
示例：
(一）語言奇崛——《蜀道難》采用七言歌行體，以七言為主，雜以四言、五言、六言、八言等靈活多變的句式，加人“之、乎、也、哉”等不常用于詩的語助詞，短者僅三字，長者十一字，長短錯落，時而散漫，時而整齊，完全是散文的自由筆法。
(二）手法多樣——夸張是《蜀道難》最顯著的藝術手法，詩中事物往往被夸張到極度，如“難于上青天”“連峰去天不盈尺”等，夸說蜀道髙聳難越，以“使人聽此凋朱顏”顯示蜀道奇險可怖，以“四萬八千歲”強調秦蜀交通阻隔久遠，以“百步九折”突出青泥嶺山路盤曲，雖不符合實際卻有力突出了蜀道的艱險雄奇和不可攀越的凜然氣勢。此外，還引用神話傳說，摹寫神情動作，化用詩句，正側相襯，動靜結合,聲色相輔，寥寥數語即描繪出高險奇絕的蜀道場景和惶恐驚懼的行走情態，形成了多種手法交融的藝術特色。
(三）抒情強烈——開頭連用三個驚嘆語“噫吁嗽巇”“危乎”“高哉”，直接抒發對蜀道之高峻的驚愕和感慨，為全詩奠下詠嘆的感情基調；而后在詩的開篇、中間和結尾，反復三次出現“蜀道之難，難于上青天”的詩句，直瀉奔騰、激蕩的感情，給人以一唱三嘆、回環往復的感覺，使得整首詩前后呼應，綿連一體。
(四）想象奇特——從開國、開山的古老傳說到“朝避猛虎，夕避長蛇”的蜀道現實，從六龍回日之“高標”到沖波逆折之“回川”，既展現“百步九折”“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”等蜀道之圖景，又激蕩“悲鳥號”“子規啼”“硃崖轉石萬壑雷”等蜀道之音響，甚而還有“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等感受；憑借奇特想象描繪出具體的蜀道面貌，渲染出幽森的蜀地氛圍，為作品增添了濃郁的浪漫氣息。
明確：此題答案為開放性，以培養學生的鑒賞與思辨性思維為目的，只要能自圓其說即可。
四、布置作業
有人認為，《蜀道難》一詩的主旨自唐代以來見仁見智，眾說紛紜，代表性說法有五種：其一“危房杜”說，認為是為杜甫、房琯擔憂而作；其二“諷幸蜀”說，認為是為規勸唐玄宗而作其三“刺章仇”說，認為是譏刺章仇兼瓊;其四“詠蜀”說，認為是歌詠蜀地山川；其五“仕途坎坷”說，認為是李白自嘆人間行路難、仕進難。（陸精康《〈蜀道難〉主旨爭鳴及教學處理》，《中學語文教學》，2002年第9期）對此，請談談你的看法。
相關推薦：
最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線等
高考時間線的全部重要節點
盡在"高考網"微信公眾號
