高二語文教案：《山民》(2)
來源：網絡轉載 2024-10-10 20:48:38
3．第四節“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情？這“遺憾”只是對父輩的抱怨嗎？這里面是否包含了某種哲理？
點撥：想到的事情可能會很多，如：今天，“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過“，如果我們這一代還不努力，下一代將要對我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾，我們應該立即行動，做出無愧的努力呀！可見，這遺憾，不僅僅是抱怨，而更重要的是深層思索和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的，如：人一生到這個世上，他就不是只屬于自己的了，他就該擔負起不該忘卻的對他人的責任。
�。ń庹f：這也是一個開放性的問題，意在引導學生會在詩里找問題，會跳出詩外找問題，開發思路，引發聯想。點撥只是舉例性的，意在啟發學生作多向思考，答案不求惟一，言之成理即可，訓練了思維即是目的。
我們還可以引導學生提出許多問題，如這首詩的美學意義表現在哪些方面（形象美、哲理美、意境美等），這首詩的創新意義在哪里（意境的開掘深化，思索的寬廣深入）等。師生都可以開發，能夠提出有水平的問題了，就證明學習進到了一個較高層次。這個訓練的余地應該留給學生。）
自讀思考
閱讀下面的詩句，比較它與《山民》的異同。
理想
流沙河
理想是石，
敲出星星之火；
理想是火，
點燃熄滅的燈；
理想是燈，
照亮夜行的路；
理想是路，
引你走到黎明。
�。ń庹f：設計此題意在引導學生運用比較思維，開拓欣賞途徑，加深對《山民》的理解。思路要點：相同點，都涉及到理想問題；不同點，思考層面不同，思考角度不同，表現手法不同，表現側重不同。）
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