高二語文教案：《山民》

　　自讀導(dǎo)言

　　高二語文《山民》教案

　　同學(xué)們，有一部古書叫《列子》，其中的《湯問》里有一個(gè)故事叫《愚公移山》，誰能背一背這個(gè)故事的關(guān)鍵的幾句話？誰能創(chuàng)造性地講一講這個(gè)故事？有所依托地借鑒，在借鑒的基礎(chǔ)上出新，是創(chuàng)造的一種方法。許多科學(xué)發(fā)明，許多新穎設(shè)計(jì)，許多藝術(shù)作品，就是運(yùn)用這種方法創(chuàng)造出來的。當(dāng)代詩人韓東的《山民》就是一個(gè)很好的例子。大家讀一讀這首詩，弄清下面幾個(gè)問題：

　　1．這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟？聯(lián)系你自己的生活實(shí)際談?wù)勀阌心男└形颉?br />
　　2．這首詩與前面學(xué)過的兩首詩在表現(xiàn)手法上有哪些不同？

　　3．你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》？創(chuàng)新的地方在哪里？想一想，詩人為什么能有這樣的創(chuàng)造？

　　4．你認(rèn)為這首詩的美表現(xiàn)在哪里？

　　（解說：前邊的談話暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，對(duì)知識(shí)能夠遷移，能融會(huì)貫通。中間兩問，是有意識(shí)地讓學(xué)生參與，并且暗示學(xué)習(xí)要抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地思考。后面3個(gè)問題，是引導(dǎo)學(xué)生自讀這首詩的步驟和目標(biāo)。第3問是一種推測(cè)，可以訓(xùn)練學(xué)生活用知識(shí)，遷移思維，培養(yǎng)創(chuàng)新出異的習(xí)慣。）

　　自讀程序

　　1．朗讀，達(dá)到朗朗上口。

　　2．默讀，思考第1問。

　　3．交流，談?wù)劺斫飧惺堋?br />
　　4．比較，體會(huì)這首詩與前兩首詩表現(xiàn)手法的不同。

　　5．聯(lián)想，暢談詩人的借鑒和創(chuàng)造。

　　6．升華，總結(jié)詩的美學(xué)意義。

　　（解說：根據(jù)詩歌欣賞的一般程序安排這6個(gè)步驟，目的在于學(xué)會(huì)欣賞詩歌，先整體感受詩歌文本，熟悉整體內(nèi)容，奠定鑒賞基礎(chǔ)；然后，把自己放進(jìn)去，用心去體會(huì)，進(jìn)入詩人的世界，形成感情共鳴；再從詩中走出來，理性地分析詩人創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的美學(xué)效果。）

　　自讀點(diǎn)撥

　　1．如何理解詩中的“山”和“海”這兩個(gè)意象？詩人筆下的這兩個(gè)意象在表達(dá)詩人思想感情上起什么作用？

　　點(diǎn)撥：詩中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意義，它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境，想到工作、生活中的困難，想到前進(jìn)中遇到的.艱難險(xiǎn)阻，想到人類進(jìn)化中的漫長(zhǎng)歷程……這“海”則讓人想到光明的前程，想到理想的目標(biāo)，想到期望的事業(yè)，想到豐碩的成果，想到追求的境界，想到人生的金頂……通過這一系列的聯(lián)想，我們不難發(fā)現(xiàn)，這其中蘊(yùn)涵了詩人積極昂揚(yáng)的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。他對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿足，說明他是清醒的；他因?yàn)榍逍眩�所以在思索；這個(gè)思索過程是曲折，四節(jié)詩就反映了這個(gè)曲折的歷程；他對(duì)美好的未來有著熱烈的向往和追求，他對(duì)人生進(jìn)程有著深刻而睿智的反思。這正反映了才從動(dòng)亂年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考，在國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步方面的積極探索。詩人借用“山”和“海”這兩個(gè)意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯(lián)系我們的祖輩、我們自己的情況，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的共鳴。

　　（解說：這個(gè)步驟的意義，一在于引導(dǎo)學(xué)生找意象，二在于引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，三在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意。）

　　2．怎樣理解詩中第一節(jié)的父子對(duì)話和“他不做聲了，看著遠(yuǎn)處/山第一次使他這樣疲倦”？

　　點(diǎn)撥：“他”的連問，看似重復(fù)，但含義深刻，表現(xiàn)了他思索更遠(yuǎn)，追求更遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)開始反思。父親的回答，也已經(jīng)顯出了不耐煩，對(duì)兒子的發(fā)問是不屑呢，還是使他難堪？“他”“不做聲了”，是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷，還是他的思索更趨于深刻？

　　（解說：在整體理解的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引向深刻品味。點(diǎn)撥也只提問，引思路，意在打開思索之門，答案可能是多樣的，不宜扣得太死。）