高一語(yǔ)文教案：《孔雀東南飛》 5(2)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 17:04:07

[標(biāo)簽：語(yǔ)文成績(jī) 語(yǔ)文語(yǔ)文教育語(yǔ)文試卷]

　　劉蘭芝：富有教養(yǎng)、聰慧美麗、勤勞善良、柔順剛強(qiáng)、從容持重；

　　焦仲卿：守禮盡孝；幻想→絕望，軟弱→堅(jiān)強(qiáng)

　　——對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝，對(duì)封建家長(zhǎng)制、封建禮教充滿抗?fàn)幘瘛?br />
　　焦母：專橫無(wú)理；

　　劉兄：見(jiàn)利忘義、趨炎附勢(shì)

　　——封建家長(zhǎng)制的代表，封建禮教的化身。

　　3、劉、焦兩人的性格差異

　　①對(duì)未來(lái)的預(yù)想

　　劉：對(duì)命運(yùn)、前途有清醒認(rèn)識(shí)，有準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)力。

　　焦：等待、幻想。

　　②別后重逢時(shí)

　　焦：譏諷、責(zé)難，且無(wú)所作為

　　劉：通情達(dá)理

　　③殉情場(chǎng)面

　　劉：義無(wú)反顧、干凈果決

　　焦：遲疑徘徊、拖泥帶水

　　——劉：始終清醒、堅(jiān)強(qiáng)；焦：期待、幻想且沒(méi)做一件事。

　　4、劉蘭芝為什么不容于焦母？焦母心目中的媳婦是何種形象？

　　人格尊嚴(yán)維護(hù)權(quán)威

　　（四）藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、人物語(yǔ)言個(gè)性化

　　同中有異：劉與焦；焦母與劉兄

　　2、富有民歌氣息和抒情意味

　　①序曲的象征性

　　依戀情調(diào)和凄楚氣氛，與劉焦生離死別的神質(zhì)想吻合，具有提攝全篇的作用。

　　②尾聲的理想化色彩

　　加強(qiáng)震撼力量，表達(dá)勞動(dòng)人民美好愿望。

　　③鋪陳的酣暢淋漓

　　A、兩次羅列劉蘭芝的成長(zhǎng)過(guò)程

　　a、縱向鋪陳，能讓人感受到蘭芝自幼受到良好的教養(yǎng)，才藝、品德隨年歲而逐增。

　　b、印證“自訴”的真實(shí)性，強(qiáng)化其良好修養(yǎng)；對(duì)焦母的蠻橫無(wú)理給予批判。

　　B、遣歸前的精心打扮

　　橫向鋪陳，突出其外表的美麗，表現(xiàn)她雖受屈辱、遭遇不幸卻鎮(zhèn)定自若、不甘示弱的倔強(qiáng)性格；同時(shí)，也是對(duì)扼殺“精妙世無(wú)雙”這一美好形象的封建家長(zhǎng)制和封建禮教的有力譴責(zé)。

　　C、太守府的迎娶場(chǎng)面

　　既顯示蘭芝高貴身價(jià)，又表現(xiàn)蘭芝不慕富貴，忠于愛(ài)情的高貴品質(zhì)；同時(shí)，又與“生人作死別”的情景形成鮮明對(duì)比，加濃故事的悲劇氣氛。