高一語文教案：《涉江采芙蓉》 7(2)

來源：網絡資源 2024-10-09 15:35:29

　　明確：

　　第1段：可分四層，朗讀調子應變三次。第1段敘述自己愛好奇服，以奇服象征自己的志行高潔。朗讀調子應是高亢激昂。第二層，調子變得堅實，揭示理想不被混濁的社會所容時自己所持的態度。第二次變是在讀第3層的時候，這一層詩人展開豐富的想象，既表示理想之遠大，又表示追求理想之決心，并預示自己的理想能與天地共存與日月齊光。這一層作者運用了積極浪漫主義藝術手法，情感很強烈，朗讀時聲調要逐漸加強。最后一層，朗讀調子第三次變，由強烈變為低且略帶顫音，這里是點明流放的原因。

　　這一段重讀的音是：第一層，好、奇服、老、不衰——突出對奇服的追求。

　　第2層：莫余知、高馳、不顧——寫理想與現實的矛盾，并強調了自己的態度。

　　第3層：天地、比壽、齊光——表對信念的堅定。

　　第4層：哀(顫音)南夷之莫吾知兮——表流放的原因。

　　第2、3段：這兩段分三層，調子變兩次。第一層，描繪詩人在涉江途中獨立寒風、中途望故國的形象。調子悲涼。第二層，調子悲中帶憤。敘述自己被迫離開故土的沉痛和難以割舍的心情。特別是“步余馬”到“方林”，“船容與”，“凝滯”這4句一定要讀出無可奈何的情調。第三層再變，調子堅定，表示詩人與世俗不妥協的精神。

　　重音：茍、端直、雖、僻遠、何傷——表示不妥協精神。

　　第5段：此段分三層，朗讀調子變兩次。第一層，寫自己余生的處境，并表明自己的決心。讀時客觀、冷靜，調子平而穩。第二層一變，敘述歷史上的人物的悲慘遭遇，從而類比自己。讀時要充滿對歷史人物的同情，調子稍帶對整個黑暗社會的嘲弄、憤恨。第三層再變，調子堅定。表自己雖遭迫害，可仍不改初衷的精神。

　　重音：第一層，不能、固將——表明自己的決心，分析自己的結局。

　　第2層，用、以、皆然、何怨——對歷史人物的同情及對黑暗社會的憎恨。

　　第3層，董道、不豫、重昏、終身——表明自己的決心，雖死不悔。

　　第6段：此段分2層，朗讀調子變一次。第一層，開頭到“時不當兮”，作者用一系列的比喻，如用鸞鳥鳳皇、香花、香氣來比喻賢良之輩；用燕雀鳥鵲、腥臊來比喻奸佞小人和楚國統治者。作者借此來指責楚國統治者倒行逆施。朗讀時調子應高昂一點，憤恨中略帶憂傷。第二層，調子變得憂郁傷感，讀出作者不被人理解、無路可走的悲嘆情調。

　　重音：亂、遠、壇、死、御、薄、易位、不當——指責楚國統治集團倒行逆施。

　　侘傺、忽、行——失落、憂傷。

　　(三)再讀。

　　1．讀第1段。

　　問：“奇服”包括到下文的哪一句？提示：從“帶長鋏”到“珮寶璐”。

　　注意落實“既”、“陸離”、“冠”(名詞用如動詞)、“被”(同“披”)等詞的意義及用法。

　　問：詩人準備怎樣去游仙宮？