高三父母要幫孩子融入班集體

　　最近，王蘭總讓母親給她請假，說去了學(xué)校也是上自習(xí)，覺得在家里復(fù)習(xí)比在學(xué)校效果更好。剛開始，母親給她請了幾次，后來覺得這樣不妥，長時間脫離集體，不能跟同學(xué)交流，又不清楚老師的安排，復(fù)習(xí)會受影響。可是，王蘭堅持認為去學(xué)校上自習(xí)沒效果，非要在家復(fù)習(xí)不可。母女倆搞得很尷尬。

　　分析

　　從往年情況看，在高三復(fù)習(xí)的后期，教師考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，會安排較多的自習(xí)時間。

　　在這種情況下，會有一部分孩子不愿意在學(xué)校上自習(xí)，總想讓父母給自己請假，回家復(fù)習(xí)。可是父母又往往認為，孩子每天去學(xué)校，不僅能跟同學(xué)保持交流，有不懂的問題還可以及時向老師請教。于是，父母與孩子之間難免發(fā)生矛盾。不少高三生父母對此感到很為難。

　　一般來講，父母遇到這類問題不能一概而論，需要針對孩子的實際情況具體問題具體分析。

　　建議

　　首先，父母要與孩子仔細分析一下在家復(fù)習(xí)與在學(xué)校自習(xí)的利與弊。在家復(fù)習(xí)最大的好處就是環(huán)境較安靜，可以自己安排進度，提高復(fù)習(xí)效率，同時可免去路途上耗費的時間和精力；不利之處是家里環(huán)境自由，如果孩子的自控能力不夠強，精力很容易分散，比如吃零食、上廁所、看課外書，甚至看電視、玩電腦、玩手機等。即使孩子自控能力較強，但一個人單獨學(xué)習(xí)，遇到問題無法及時與老師、同學(xué)溝通，無法知曉老師補充的內(nèi)容，多少也會影響復(fù)習(xí)的效率和信心。從心理健康的角度分析，高三孩子與同伴一起苦讀的感覺是很溫馨的，可以在一定程度上沖淡孩子學(xué)習(xí)的壓力，擺脫孤軍奮戰(zhàn)的錯覺。

　　其次，父母要認真評估孩子的情況：平時學(xué)習(xí)主動不主動、自覺不自覺，能不能管住自己，進入高三以來復(fù)習(xí)認真不認真。總之，多問幾個類似的問題，父母就很容易得出答案：孩子提出在家復(fù)習(xí)是真的希望按照自己的進度學(xué)，還是想圖清靜，逃避學(xué)校緊張的空氣，或者想在家自由地玩一玩，放松一下。如果確實想在家放松放松，偶爾為之，未嘗不可，但如果頻繁地以學(xué)校吵鬧、家里清靜為借口不去學(xué)校，而且在家復(fù)習(xí)的效果并不明顯，家長就不能給孩子請假，而要勸他回到集體中去。如果孩子平時在學(xué)校聽課效率就不高，現(xiàn)在又要把家里復(fù)習(xí)與在校自習(xí)搞成“兩張皮”，父母就不要輕易讓孩子單獨在家復(fù)習(xí)。

　　再次，父母要及時與班主任聯(lián)系，關(guān)心孩子的身心狀況。在以往的輔導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子與同學(xué)鬧了矛盾，心情不愉快，甚至不愿意看到對方，覺得別扭，學(xué)不進去，于是提出要在家學(xué)習(xí)。這時，學(xué)校吵鬧就是他的隱性理由。如果父母了解到這些情況，要與班主任一起商討解決的辦法。因為逃避不是上策。如果高考時兩人分在同一個考場，難道也要換考場嗎？這顯然是不可能的。因此，還是要鼓勵孩子勇敢地面對問題，盡快解決矛盾，提高承受能力和抗干擾能力。

　　最后，父母要調(diào)節(jié)一下家里的環(huán)境。凡是嫌學(xué)校吵鬧的孩子，總是比較敏感的。因為他在家里學(xué)習(xí)的時候，父母什么也不做，家里安安靜靜，一點聲響都沒有。可是在學(xué)校學(xué)習(xí)、在考場上答題，總免不了有各種聲響，咳嗽、翻動卷子、老師走動等，不可能悄無聲息，但不能因此就不考試了。只有努力提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，才能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

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