高一語文教案：阿房宮賦 2(3)

　　生：是。

　　師：風煙俱凈——

　　生：風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬——

　　師：唉，浙江真是個好地方啊！至于文賦，那是受了“古文運動”的影響，現實意義得以強化，名篇有這《阿房宮賦》，還有歐陽修的《秋聲賦》，蘇軾的《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。到了宋代，賦的諷諫意義近乎沒有了，個人化色彩增強了，那是散文自覺的時代。好了，下面我們專題說說杜牧。先把注釋齊讀一遍，選自12——

　　生：選自〈樊川文集〉。杜牧，字牧之……

　　師：杜牧，字——

　　生：牧之！

　　師：韓愈，字——

　　生：退之！

　　師：XX，字——

　　生：潤之。

　　師：程老師，字——

　　生：

　　師：混之！

　　生：哈哈！

　　師：注釋上說杜牧的詩清新自然，你還記得杜牧的什么詩？

　　生7：過華清宮。長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　師：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。寫的是什么？

　　生7：封建統治者窮奢極欲，勞民傷財。

　　師：勞民傷財的勞和傷屬于什么活用？

　　生7（思考，有學生說“使動”）使動。

　　師：好。還有誰知道杜牧的其他詩篇？

　　生8：〈清明〉。清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

　　師：這首詩好象很哀傷，是不是啊？

　　生8：是的。清明節是上文祭奠祖先的節日，所以作者抒發了一種悼念先人的哀痛之情？

　　師：不是吧？

　　生8：是的。

　　師：依我看，第一句寫到雨，即是寫到愁苦之情，淋雨的滋味不大好受，何況是清明那細細密密的小雨呢。第二句中有“路人”一詞，什么意思？（學生說“路上的人”）我看是出門在外的人，離家的游子。還有那么一種思家思親之情呢。怎樣撫慰這愁苦的飄離之情？喝酒！但是酒家卻又找不到，沒關系，問人吧，牧童隨手一指，酒店在黃色或白色的杏花中時隱時現。至于酒喝了多少，感情有沒有得到慰藉，還是交給讀者去想象吧。我說的有道理吧？

　　生：恩。

　　生9：我們初中的時候學過他的〈赤壁〉。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。我覺得他是站在曹操那邊諷刺周瑜的？

　　師：何以見得？

　　生9：他說，如果不是東風的功勞，周瑜和孫權的夫人就要被俘虜。好象周瑜成功是老天幫助他的，自己倒沒什么能耐一樣。

　　師：恩。杜牧只是評價周瑜，而沒有和自己命運情感建立聯系嗎？據說杜牧自詡精通軍事五項全能的！

　　生10：我記得老師是這樣理解的，杜牧所關心的已不再是赤壁之戰這段歷史，他只是借之抒寫自己懷才不遇的身世感慨。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，周郎尚有東風之便，成就功名，自己滿腹才華，卻沒機會。可見壯志難酬。

　　師：VERYGOOD！

　　生11：泊秦淮。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　師：什么是后庭花？

　　生11：陳后主的〈玉樹后庭花〉，指沉于享樂的亡國之音。

　　師：作者寫這詩的目的是——

　　生11：借古諷今，勸戒當朝統治者不要花天酒地，應該勤于政務。

　　師：說的很好，每當我來到南京秦淮河邊看到大紅燈籠高高掛的卡拉并不OK時候，我就想起了這兩句：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。還有什么要推薦？

　　生12：江南春絕句。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　師：初中學過吧？

　　生：沒有。

　　師：你怎么知道的？

　　生12：我的一本書〈古代小詩選讀〉里有。

　　師：哦——談談你對這首詩的理解。

　　生12：很多人都注意后兩句，因為那是名句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。我想第一句寫得真好，千里，寫江南的廣闊的空間，鶯啼，從聽覺的角度寫江南之美，美在音樂，綠映紅，從視覺角度寫江南的美景，我們可以想象一下，大片大片的紅花綠草，給人視覺上強烈的沖擊，像公園一樣美麗。

　　師：想象得好。不過，我們常州也是江南名城，好象與這詩句的美景毫不相關啊？

　　生（亂）：我們的運河污染嚴重。城市高樓太多了，很壓抑。到處是水泥路面，沒有植物。公園最有名就算恐龍園了吸引人的已經不是自然，而是一些人工的恐龍造型。……

　　師：悲哀啊，我的城市！不提也罷，接著說杜牧的詩。

　　生14：〈秋夕〉銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

　　師：是“坐看”還是“臥看”？

　　生（齊）：坐看！課本上這么寫的？

　　師：我想請你們想想那個詞好？

　　生14：臥看好，自由自在，閑適的樣子。

　　生15：坐看好。想一想那小孩子挺直身體，不，是坐直身體數星星的樣子，天真無邪。

　　生：臥看好！

　　生：坐看好！

　　師：學術問題可以爭辯，不要吵架，有理不在聲高。你們這一吵，我也不知道說哪個好了。這樣吧，民意表決，認為“坐看”好的，舉手！

　　師（數）坐看16人支持。不到三分之一，還是臥看的支持者多。其實我心里也認為“臥”形象些。還有要推薦的嗎？

　　生16：〈山行〉遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。我認為它寫景寫得很好。

　　師：好在什么地方？

　　生16：色彩多樣，青色、白色、紅色搭配得好。

　　師：恩，白云深處還有人家，是什么人家？

　　生（亂）：隱士、道士、仙人！

　　師：我想說那就是普通的山里人家，你說可以嗎？

　　生17：（思考），可以，更好一些，更能表現民風淳樸。

　　師：我說那就是我的家，好不好？

　　生：哈，好！

　　師：我記得我家在上世紀80年代初，中堂上就掛著一幅以〈山行〉立意的山水畫。山石嶙峋，谷水曲折，白云悠悠，楓葉火紅。不過現在的我還是覺得缺少一種精神在里面，大概是畫家沒有表現出“霜葉”燦爛中彰顯的旺盛恣肆的生命力吧。

　　生：（默許狀）

　　師：看來，無論繪畫還是為文，我們要在精神的底子上認真打磨才成。還有補充的嗎？

　　生18：我記得杜牧有兩句：十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。好象是說他很那個的？

　　師：哪個？

　　生18：風流，西西。

　　師：風流不是罪過，罪過的是在風流中喪失方向。

　　（生笑）

　　師：不過，杜牧還算是反省過來了。在煙花盛開的大都市揚州，他只是呆了十年，十年之后，他還是去考自己的進士去了，雖然沒有擔任過要職，實現過自己偉大抱負，但在文學上卻開創了另一方天地，給我們留下了這么多清新自然卻又關心時政的作品。也算是憂國憂民了。課外還請同學們多讀讀他的詩。下面我來深情朗讀《阿房宮賦》，請同學們在注意字音的同時，注意我對其語氣的處理。

　　（師朗讀全文。幾名學生鼓掌，因符合者少，掌聲漸稀）

　　師：怎么樣？

　　生19：很有激情！

　　師：你說。

　　生20：把杜牧的文采讀出來了！

　　師：評價得好！下面我們就自由朗讀，看誰也能把杜牧的文采讀出來！

　　（生讀書）

　　師：整體上我們感受到了作者寫了什么，接著我們看課后練習一中關于理解文章內容提示背誦技巧的問題。1、阿房宮的來歷——

　　生21：六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。

　　師：2、阿房宮的外觀——

　　生22：覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。

　　師：3、阿房宮的構筑——

　　生23：五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

　　師：從“長橋”開始，已經不是建筑的內容了吧？應該是作者由此生發的想象和宮殿生活吧？

　　生：是的。（鈴響）

　　師：課后再結合注釋仔細讀讀，下節課檢查背誦第一段。　　高一語文教案匯總

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