高中語文如何快速的判斷病句

　　高中語文病句快速判斷的方法介紹

　　一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明

　　1.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

　　2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

　　二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當

　　1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

　　2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

　　三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當

　　1.三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。

　　2.國產轎車的價格低，適于百姓接受，像都市貝貝市場統一售價才6.08萬元，英格爾是6.88萬元，新款桑塔納也不過十幾萬元左右。

　　四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

　　1.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

　　2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

　　五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當

　　1.只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。

　　2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。

　　六、出現了代詞，可能是語意不明、重復

　　1.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

　　2.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。

　　七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當

　　1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

　　2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

　　八、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語

　　1.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。[來源：z*xx*k.com]

　　2.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

　　九、出現了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當

　　1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?

　　2.近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

　　十、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂

　　1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。

　　2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。

　　十一、出現了文言詞語、書面語，可能是重復

　　1.在交通干線上設卡收費的方案必須經地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。

　　2.雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。

　　十二、出現了的字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當

　　1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

　　2.湖南省歷史博物館近日展出了數以萬計的八千年前新出土的栽培稻。

　　十三、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯

　　1.電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。

　　2.我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。

　　十四、出現了避免、防止、以防、以免、切忌、禁止等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)

　　1.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。[來源：學科網]

　　2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　十五、出現了前去、新生、保管、沒有、走、和等多義詞或多義短語，可能是語意不明

　　1.縣里的通知說，讓趙鄉長本月15目前去匯報。

　　2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。

　　十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當

　　1.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。

　　高中語文病句辨析的方法

　　一、先找句子主干，即找出句子的主、謂、賓中心語，看句子成分有無殘缺、贅余或搭配不當的現象。

　　例：1.這些角色不同類型，距離相當大，如果演員無表演技巧，那是演不好的。(這些角色不同類型缺謂語，應補上屬于就通了)

　　2.近幾年，他們在全縣推廣了裴莊堅持科學種田。(推廣的是什么?缺賓語，應為的經驗)

　　3.從很多的實踐中告訴我們，要掌握真理，必須自己動手。(介詞結構不能做主語，把從中刪掉)

　　4.你需要的文件，我們正在進行準備，明天就可以送到。(謂語進行多余，可將它去掉)

　　5.上海科技開發中心聚集了一批善于管理的專業化隊伍。(動賓搭配不當，聚集的是專業化人才而非隊伍)

　　二、句子主干恰當，再檢查局部，看語序是否恰當，修飾語與中心語，修飾語內部是否正確。

　　例1.有效利用時間，對于我們的國家，我們的事業，我們的同志，我們的民族，具有特殊的意義。(語序不當。我們的民族放在我們的事業之前)

　　2.這次大會上，中英代表交換了廣泛的意見。(交換了廣泛的意見改為廣泛的交換了意見)

　　3.大量遠方的人口涌入了這座現代化城市。(定語語序不當，多層定語的排列順序為領屬關系的名詞、代詞+數量詞+動詞短語+形容詞+表性質材料的名詞)

　　4.在上海1995年召開了一次重要會議。(把時間名詞放在最前面，多層狀語排列順序為時間狀語+處所狀語+副詞狀語+形容詞狀語+介詞結構狀語+中心詞)

　　三、如果主干、語序沒問題，看表意是否清楚、合乎邏輯。

　　例1.三個少數民族代表出席了會議。(歧義句，表意不明，三個代表?還是三個少數民族?)

　　2.這場球賽最后比分懸殊不大。(懸殊與不大矛盾)

　　3.搜集史料不易，整理和運用史料更難，中國大部分史學家主要功夫用在這方面。(這指代不明)

　　4.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了管理。(否定不當，誤用否定詞不，應刪去)

　　5.商店擺滿了梨，橘子，香蕉和各種水果。(范圍不清，各種水果包括梨、橘子和香蕉，不宜并列)

　　四、特殊語病，需要特殊記憶。

　　例1.這個煉鋼廠，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。(表降低、減少不能用倍數，只能用分數。)

　　2.藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們親切的青睞，在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(白眼和青睞指兩面，但溫暖只對一面，兩面對一面搭配不當)

　　有的病句需要在反復審題讀題過程中，憑語感直覺進行判斷。

　　如我們不能讓社會上坑害消費者的思想任其自由泛濫。(句式雜糅，需要閱讀語句，形成語感)

　　高中語文字詞復習的方法

　　1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。

　　舉個例子，莽字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。

　　2，再看它在文中是如何運用的。

　　3，用字詞造句。

　　一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進行造句，恰當的把這個字詞用上。

　　4，聯詞成篇。

　　一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想象合理，語句通順。

　　如果按這個程序走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復習。

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