高一新生六個方面分析怎么學習地理

　　地理兼跨自然與人文兩大學習領域，兼有文理特點，對高一新生來講，學習起來特別困難。特此，星火教育為大家收錄了這部高一地理學習方法指導教程供大家參考。

　　一、重新認識地理學科的。

　　一般來說在高考文綜試卷里，地理是最難得分的一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。此外，初高中地理聯系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而基層學校的現狀恰恰是，初中地理教育存在不足。本身招的高中生源素質不高，加上初三整年時間沒有接觸地理，知識的遺忘速度很快，基礎就更薄弱。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，有計劃在高中學習中補習初中地理知識是十分必要的。例如：我們在學習必修1第一章有關地球運動部分時，你就必須了解在初中時所學的有關地球經緯網的基礎知識。因為初中地理的基礎知識、基本技能、尤其是學習初中地理的方法在高中地理同樣用得上，它會助學生一臂之力，使你們學起來輕松自如。

　　二、多看圖，掌握一定的答題技巧。

　　地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖作為地理的語言，它可以容納無數的地理知識，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

　　1.答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決的，否則，它就稱不上一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造，重視規律和技巧。

　　2.很多地理事物都涉及到影響因素，比如，影響氣候的因素;影響農業的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們采用“要素分析法”來解決。第一，審好題;第二，寫出做題理論(農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(材料、學過的知識);第四，表達(必須用專業術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要分清是簡述還是詳細分析等等)。

　　3.另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，這時你就應該想辦法解決這類問題。與同學們交流對策，也可以向老師討教，而不是一錯再錯。

　　三、上課要認真聽講。

　　地理單靠背是不行的!如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。但對記憶來講一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。單純的背課本是學不好地理的。所以你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。上課認真聽講，可以有效的提高你的學習效果。老師要使每一位學生都要認真聽課，發現上課不認真聽講的學生一定會提醒、警告。目的在于告訴你們要保持認真聽講的狀態。當然如果這堂課沒有吸引力或吸引力不夠，學生很難保持認真聽課的狀態，這就需要老師在備課上下功夫，提高課堂的吸引力。這對老師的要求也有所提高。所以要讓學生積極參與到教學中來，主動的學習，主動的聽講，養成良好的聽課習慣。而不是被動的學習，這樣的學習效果就會大打折扣。

　　四、嚴格按照老師的要求完成課堂任務。

　　老師上課設置活動都是有目的的。當老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;當老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;當老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單干;當老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。

　　五、對平時的練習題有所取舍，不搞題海戰術。

　　在教學過程時，很多學生都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一到考試或者練習還是不會，這是對所學知識靈活運用的問題。要對所學知識能夠靈活運用主要靠做一定量的題來實現。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當然做題須注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深:

　　1.很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是為了增加頁數。

　　2.一些地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，會考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目做多了，只能是害了學生。

　　3.地理試題材料信息嚴重不足，根本與題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。

　　4.題目中的圖、表制作十分粗劣，經不起科學考究。

　　5.有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

　　所以老師在布置作業時都會先做一遍，了解這些題目的真面目。對于不適合高一學生的題目一律刪掉。高一的學生主要是學習基礎知識和基本技能，目前主要面對的還是高二時候的會考，所以在布置作業和單元測試的時候，盡量考查基礎的。所以同學們也不用找些難題和怪題來考查自己，只要認真完成老師布置的作業即可。

　　六、不懂就問是個很好習慣。

　　不論你遇到題目有多難，老師都會想盡一切辦法給你講明白;不論你遇到的問題有多簡單，老師仍然會耐心、細致的給你講清楚!大膽問老師問題吧。不懂就問是一種正確的學習態度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持、再堅持。

　　總之，要學好高一地理，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學習方法，發揮自己的主體作用，培養主動學習的技能與習慣.

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