高考歷史二輪復習熱考題型—新高考“熱考題型”之“觀點論證”類

　　一、新高考“熱考題型”之“觀點論證”類

　　闡釋論證題目材料中呈現或蘊含的觀點，而不要求學生自行建構新的觀點。這類題目材料或設問總是或隱或顯地呈現了固定的“觀點”，需要學生作出判斷，然后進行闡釋、評述、論證。

　　1.試題命制的主要思路

　　(1)從命題角度看，提供觀點型開放試題常常從新聞時事、社會生活、歷史圖片等方面入手，將歷史與現實結合起來，要求以宏觀和開放的視角重新審視歷史事件和歷史現象，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史現象。如2021年山東高考第19題第一問，對史料研究問題的必需性，說明理由。

　　(2)從考查能力看，提供觀點型開放試題往往提供觀點，要求論證，必須論從史出。試題滲透開放探究理念，鼓勵多角度、創造性地思考和解決問題，要求綜合運用所學知識歸納、論證歷史問題。

　　(3)從設問方式分類看

　　①直接提供觀點，要求運用史實對這一觀點進行探討論證。

　　②就材料中提供的觀點，你贊同還是反對或另有觀點，請做出判斷并加以論證。

　　③歸納材料中的多種觀點，請選擇你認同的一種(或兩種)，并簡要說明理由。

　　2.試題解答的應對策略

　　(1)觀點要明確。選擇觀點也好，判斷觀點也好，評價觀點也好，都要有一個明確的論證對象。

　　如根據“三、所謂對其本國以往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國以往歷史抱一種偏激的虛無主義……”可以得出錢穆的主要觀點是：我們對待歷史，不能從現在的社會環境及觀念去評判過去，而應該把當時的時代背景考慮進去，進而去辯證地看待過往的歷史。

　　(2)表述成文是關鍵。要緊緊抓住以下兩個方面：

　　①揭示真相。某一歷史事件或現象的真相是什么？用事實說話，最有說服力。

　　②精選史實。因為這是“評析”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語言絕對要精練。

　　(3)認識、結論要升華。

　　為什么會產生這樣的主觀認識？上升到理論層次。歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質等方面的影響，從而導致與客觀事實有所偏差。