一二輪復(fù)習的整體思路

2023-04-03 17:47:39網(wǎng)絡(luò)資源

　　一、第一輪復(fù)習的目標

　　1、全面、系統(tǒng)復(fù)習回顧基本知識，了解知識規(guī)律的來龍去脈，透徹理解概念的內(nèi)涵外延，讓學生經(jīng)歷教材由薄變厚的過程。

　　要正確理解基礎(chǔ)，不是會做幾個簡單題就叫基礎(chǔ)扎實。對于一輪復(fù)習，基礎(chǔ)就是像蓋房子一樣，需要著力做好兩件大事：一是夯實地基，二是打好框架。一輪復(fù)習很重要的一個關(guān)鍵詞就是“系統(tǒng)”，要注重引導(dǎo)學生通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，努力使學生模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

　　2、扎實訓練學科基本技能、理解感悟?qū)W科基本方法。?

　　一輪復(fù)習，要以教材為本，全面細致的回顧課本知識，讓學生樹立“教材是最好的復(fù)習資料”的觀點,先引導(dǎo)學生對教材中所涉及的每個知識點進行重新梳理,對教材中的概念、定理、定律進一步強化理解。很多學生本身就不重視課本，我們得引導(dǎo)，不能一上來就拋開課本，埋頭做題。

　　3、培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、良好的復(fù)習習慣和運用科學思維方法、分析解決問題的能力。

　　引導(dǎo)學生形成良好的解題習慣，培養(yǎng)學生扎實的考試能力，落實學生解題的三重境界：一是“解”，就是想盡一切辦解決當前問題。二是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗和方法。三是“歸”，就是獲得的知識經(jīng)驗與書本知識聯(lián)系起來，回歸到高考能力要求上去。解題上強化學生落實三個字：慢（審題），快（書寫），全（要點全面，答題步驟規(guī)范）。

　　4、有計劃、有步驟、有措施地指導(dǎo)學生補齊短板。高三復(fù)習要突出重點，切忌主次不分，無的放矢，導(dǎo)致復(fù)習不深不透，淺嘗輒止，蜻蜓點水，霧里看花。怎么辦？就是要在“精講”上下足功夫。抓住學情，講難點、重點、易混點、薄弱點；講思路、技巧、規(guī)范；講到關(guān)鍵處，講到點子上，講到學生心里去。題是永遠講不完的，學生也不是講了就能會的。

　　二、第一輪復(fù)習的要求

　　1、教學內(nèi)容上

　　認真學習課標和考試說明，把握高招方向，依托教材，整合精選內(nèi)容科學、題量適當?shù)慕梯o資料，覆蓋所有知識、技能、方法點?

　　每一個章節(jié)復(fù)習之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有數(shù),有的放矢，不做無用工。怎么研究？專家的做法就是把近五年的高考題做好考點統(tǒng)計，通過數(shù)據(jù)找規(guī)律。歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點研究——找趨勢；相同試題對比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；全國卷研究——找新意、找動態(tài)。

　　2、課堂教學上

　　目標清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰；注重基礎(chǔ)，全面細致，講解精當；重點強化突出，難點理解透徹，技能訓練到位，方法引領(lǐng)適時；發(fā)揮主體作用，調(diào)動積極思維，注重學法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)能力。

　　多而雜，就意味著不精，意味著混亂，意味著重點、難點不突出，針對性不強，效率不高；萬山磅礴，必有主峰；打蛇打在七寸上，牽牛牽住牛鼻子。課堂教學切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，更不能撿了芝麻丟了西瓜。

　　3、例題習題選用上

　　精選精用，層次遞進，精講精練，舉一反三。

　　4、分層、適量布置

　　做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾。當堂訓練和反饋是最有時效的訓練，課內(nèi)一道題勝過課外三道題。要盡量多地增加學生動筆訓練時間。課堂上比講更重要的是練，比練更重要的是思。光講不練假把式。學生的能力不是講出來的，是練出來的。抬起手，永遠比嘴高。高三復(fù)習課更是要少講，精講，后講。一要讓學生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學生發(fā)問，以杜絕“滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時間，以杜絕“滿堂投影”，多使用實物投影；四要讓學生動起來，以杜絕“滿堂靜”；五要給學生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿堂鬧”。

　　5、教學檢測上

　　當堂訓練，錯題訂正，周周清查，單元過關(guān)。

　　題是永遠做不完的，好題卻是有限的。需要我們從題海里披沙揀金，要“跳出題海、以精取勝”。校長經(jīng)常跟我們講要選好題，用好題——高三后期高效復(fù)習的兩個支點；選好了題，就成功了三分之二；以一當三，以一當五。真正把練習數(shù)量降下來，把練習質(zhì)量提上去。作業(yè)過多，學生整天疲于奔命，疲于應(yīng)付，渾渾噩噩，久而久之沒了興趣，沒了思維，沒了思想，沒了自信，何談高效學習，何談自主發(fā)展，又怎么能適應(yīng)新形式的高考？