高考政治總復(fù)習方法

　　方法一：以主干知識為基礎(chǔ)，把書本的知識結(jié)構(gòu)建立起來，做到內(nèi)容簡略、線條清楚。比如經(jīng)濟常識，它的主題是我國社會主義市場經(jīng)濟的特征。教材首先從市場經(jīng)濟的一般特征講起，第一課講了商品經(jīng)濟的一般知識，第二課講了市場經(jīng)濟的一般特征，這兩課都講到了市場經(jīng)濟的一般規(guī)律。從第二課開始，引入社會主義基本經(jīng)濟制度，將社會主義生產(chǎn)資料所有制及分配制度與市場經(jīng)濟體制結(jié)合到一起，就是社會主義市場經(jīng)濟體制。這是一般與特殊的結(jié)合，"一般"就是要遵循市場經(jīng)濟的一般規(guī)律，即價值規(guī)律在市場資源配置中的作用，市場經(jīng)濟的基本特征及不足，都是價值規(guī)律起作用的表現(xiàn)和結(jié)果;"特殊"是指社會主義經(jīng)濟制度的特征，包括社會主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，以及在此基礎(chǔ)上所必然產(chǎn)生的以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。兩者的結(jié)合構(gòu)成了社會主義市場經(jīng)濟特征。教材余下的部分實際上就是按照生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)，從宏觀和微觀兩個角度展開的。

　　方法二：打破教材章節(jié)束縛，按照專題對教材知識進行重新組合。高中政治教材是按照一定的邏輯順序編寫的。一般說來，是先普遍后特殊、先具體后概括、先國內(nèi)后國際。這些排列方法，從新授課教學來講是比較方便的，但從高三復(fù)習的角度來看，則不利于學生從整體上把握教材。因此，教師應(yīng)該幫助學生將知識點歸類，并按照專題重新組合。比如哲學常識中有關(guān)"發(fā)展"的知識，在高二政治教材的二、三、四、五、八課都有涉及，如果在高三復(fù)習時簡單地按照教材順序分章節(jié)復(fù)習，就難以對發(fā)展的觀點進行全面的理解和把握。筆者在指導(dǎo)學生復(fù)習"發(fā)展"專題時對教材按如下順序進行了重新組合：一、發(fā)展的含義和實質(zhì);二、事物是變化發(fā)展的，包括發(fā)展觀點的地位、表現(xiàn)(這里涉及到教材第八、五課中"實踐和認識的發(fā)展"的內(nèi)容)和要求(這里涉及到教材第五課中"創(chuàng)新"的內(nèi)容);三、發(fā)展的原因--內(nèi)因和外因;四、發(fā)展的狀態(tài)--量變和質(zhì)變;五、發(fā)展的道路--前進性和曲折性的統(tǒng)一。

　　方法三：變換角度，重組知識。把教材已有的知識結(jié)構(gòu)變換一個角度重新組合，往往會給你帶來新的思路，它可以啟示你：知識除了有書本上的這樣一種聯(lián)系，還會有另外一些聯(lián)系。有了這樣一個變換角度、重組知識的過程，在考試中面對一個書本上沒有的材料和問題，就不會束手無策。現(xiàn)在考試的重點是運用能力、分析能力和綜合能力，所以，根據(jù)事物及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律將知識重新組合是非常重要的。比如，哲學常識的知識框架很清楚有四塊：世界的本質(zhì)是什么，對這個問題的回答，引出了唯物論和唯心論;世界是怎樣的，引出了辯證法和形而上學;人們?nèi)绾稳フJ識世界和改造世界，引出了認識論;這些原理反映到社會歷史領(lǐng)域，引出了人生觀。我們可以從很多角度把這些知識做一個重新組合。比如"實踐"這個概念可以說是對整個哲學常識的高度濃縮，我們可以用"實踐"這一概念把書本知識做一個整理。
 

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