2021年高考作文七個快速提分方法(3)

2021-09-26 12:25:59高考吧

　　情景想象法

　　技法概述

　　情景想象法，即在敘述某一經典材料時，抓住歷史的某一切入點或某一瞬間，利用與該材料相關的情景事件，大膽想象，突破時空限制，對經典場景加以形象化、詩意化的想象。經典場景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經典的瞬間，成為賦予作文詩意的重要源泉。這種方法藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強文章的深度，同時也強化語言的文學色彩。

　　例文示范

　　如2015年北京高考作文《假如我與心中的英雄生活一天》，這個主題明顯蘊含著豐富的想象空間，那么由此能想象到哪些歷史經典場景，這些場景中“我”與歷史英雄發生了什么故事。下面一段是想象愛國詞人辛棄疾與“我”生活在某一天的場景：

　　“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”遠處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒有觀景的興致。轉眼間，夕陽快要西沉，一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據說，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

　　運用點評

　　這則材料，作者緊緊抓住辛棄疾佇立凝視的一個片段，靈活引用其經典詩句，扣住主題，充分想象辛棄疾沉思的情景，折射出他豐富且沉重的心理。這樣不僅使文句富有穿透力，而且情景具有想象性，思想具有豐富性，給讀者一種悠遠的親切感。

　　反復強調法

　　技法概述

　　反復強調法是運用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反復強調某一個關鍵詞語或中心思想，揭示其行為的不朽價值，或通過整合同一類型材料，強化主題，突出思想，豐富文章內容。反復強調不是簡單地重復，當多位材料主角同一個行為具有個性化的收獲，或者一位主角的同一個行為具有不同的價值時，可以反復強調這一重要行為，并揭示其意義。

　　例文示范

　　例如2015年重慶高考優秀作文《靜等花開》選段：

　　鳥兒要等待天亮才會鳴唱，月亮要等待十五才會歸圓，冰河要等待春天才會解凍，小溪要等待歸入江海才能顯出博大……自然界的萬物需要等待，那么人類在萬事面前更需要等待。家長要學會等待孩子慢慢成長，孩子要學會等待父母年邁后言行的遲緩;司機要學會等待人行道上步行的路人，路人要學會等待綠燈亮后才去穿過馬路……

　　有等待才有瓜熟蒂落，有等待才有云開日出，有等待才有花兒靜開，連愛情也只有等五百年才能換來擦肩而過，要等上一千年才有兩情悠遠。

　　運用點評

　　能夠論證此中心思想的材料比較豐富。上面的文章選段運用自然界和人類等待外物的材料，處處扣住中心思想“學會等待”，反復強調自然萬物和人類在等待中收獲美麗，也從中收獲詩意般的思想，突出“學會等待”這一中心思想的重要性。

　　排比陳列法

　　技法概述

　　所謂整句，就是指兩個以上句式結構相同、內容相關的句子組合。排比句固然從屬于整句。當試圖運用若干相似的材料來論證一個觀點時，可用材料整句，這樣既表現文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強論證的氣勢，顯得論據扎實，說理充分，使材料內容豐富。

　　例文示范

　　比如2015年天津高考作文《親，你是什么范兒》，在論述材料時依據中心可以思考：哪些人有自己獨特的范兒?具體表現在哪些方面?他們的范兒有什么成就?這些方面都可以采用多位主體的材料形成排比句，例如下面幾段：

　　如果你是一位科學家，你可以像于敏那樣，為了祖國的國防事業，一生只有兩次公開露面……哪怕是在戰爭時期的離亂中，也要尋覓一張安靜的書桌礪就鋒鍔，一經受命于國家，便寢不安席，效當年吳鉤淬火。于敏就是感動中國的“科學范兒”。

　　如果你是一位愛心人士，你可以像古稀老人張紀清那樣，二三十年間，一直用“炎黃”的名字為希望小學、敬老院郵寄善款，直到他暈倒在郵局，人們才知道江陰人一直在尋找的好心人“炎黃”就是他。張紀清老人就是“中華仁愛之范兒”。

　　如果你是一位母親，你可以像48歲的陶艷波那樣，辭掉公職，每天從早到晚，一直陪著耳聾的兒子，到正常孩子上的普通學校做兒子的耳朵，從小學一年級到高三，12年陪讀，兒子如愿考上了大學。陶艷波就是天下父母的“范兒”。

　　運用點評

　　連續三段句式相同的材料型句子構成排比段，揭示三類典范人物的光輝事跡，闡釋中心詞語“范兒”的內涵。精美的排比句猶如一束束芳香艷麗的花朵，吸引了閱卷老師的眼球，讓疲勞繁重的閱卷突然變得有意思起來。此方法是考場作文使語句富有文采最簡單而又最實用的方法。高考優秀作文總不會錯過整句或排比句，只要寫作時盡量注意與前句保持一致結構，這樣，整句或排比句就會“接踵而至”。