高三歷史復(fù)習(xí)教案：《世紀之交的世界格局》

來源：高考網(wǎng)整理 2021-09-22 19:31:17

　　第27課世紀之交的世界格局

　　教材分析：

　　本課主要講述了兩極格局的解體過程，解體后對世界局勢的深刻影響，以及新的國際格局的形成和發(fā)展方向問題。第一，原有國際格局的瓦解：美、蘇為首兩極格局的解體過程以及該格局解體后對世界局勢的影響；第二，新的國際格局的逐步形成：“一超多強”局面的形成和多極化趨勢的出現(xiàn)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解蘇東劇變的概況，理解蘇東劇變的實質(zhì)和原因。了解多極化趨勢加強的具體表現(xiàn)及特點，探究其影響。通過對上述知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對歷史事件的理解、認識能力。

　　2、過程與方法：通過對與本課相關(guān)的歷史資料、歷史圖片的閱讀與分析，提高學(xué)生通過多種途徑獲取歷史信息和分析解決問題的能力，并加強學(xué)生對抽象歷史知識的理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識到社會主義運動發(fā)展的曲折性，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，得出結(jié)論—中國社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。

　　重點與難點：

　　重點：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強的表現(xiàn)。

　　難點：兩極格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

　　教學(xué)交流方式：

　　問題教學(xué)法、情境教學(xué)法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　適當補充熱點問題的新聞背景資料，如時政照片、紀錄片、專題片等直觀材料，盡量還原真實的歷史情境，并積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，收集相關(guān)歷史、現(xiàn)實資料，展開研究，積極參與對重大歷史問題和時事問題的分析。

　　教學(xué)過程：

　　一、多極化趨勢加強的背景——即兩極格局的瓦解：

　　兩極格局解體的標志是東歐劇變、蘇聯(lián)解體。

　　1、東歐劇變：

　�。�1）概況：1989年至1990年,東歐局勢發(fā)生了激烈的動蕩，急轉(zhuǎn)直下的政局變化，令全世界為之瞠目。在短短兩年的時間里，東歐的波蘭、匈牙利、民主德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞六國，政權(quán)紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產(chǎn)黨、工人黨均下臺成為在野黨。伴隨著共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政地位，東歐各國的社會制度也發(fā)生了根本性的變化，在政治上實行議會民主制和多黨制，經(jīng)濟上實行私有化基礎(chǔ)上的市場經(jīng)濟。劇變后的東歐各國,已背離了社會主義的方向。

　�。�2）原因：

　�、贇v史原因：東歐各國照搬蘇聯(lián)社會主義模式，沒有采取適合本國國情的社會主義發(fā)展措施，致使社會主義的優(yōu)越性未能充分發(fā)揮，經(jīng)濟發(fā)展遲緩。

　�、趦�(nèi)部原因：黨和政府脫離群眾，經(jīng)濟困難導(dǎo)致政治危機。

　�、弁獠吭颍焊隊柊蛦谭虻母母铮晃鞣降暮推窖葑冋�。

　�。�3）實質(zhì)：社會制度發(fā)生根本性的變化，紛紛轉(zhuǎn)向資本主義制度。

　　2、蘇聯(lián)解體：

　�。�1）解體：

　　1991年底，俄羅斯等11個蘇聯(lián)加盟共和國的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨立國家聯(lián)合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”停止存在。兩級格局隨之瓦解。

　　高度集中的政治經(jīng)濟體制，已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國的地位，蘇聯(lián)需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經(jīng)濟改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉(zhuǎn)而進行政治改革。戈爾巴喬夫以“人道的社會主義”取代科學(xué)社會主義,提出所謂的“民主化”和“公開化”的政治多元化觀點。但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動愈演愈烈，最終催生了八一九事件的發(fā)生。

　�。�2）實質(zhì)：黨內(nèi)一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國內(nèi)的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。

　　合作探究：蘇聯(lián)解體和東歐劇變給我們社會主義建設(shè)帶來的教訓(xùn)。

　　在政治上，戈爾巴喬夫的改革放棄了蘇共在國內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以導(dǎo)致改革走向了誤區(qū)。

　　在經(jīng)濟上，高度集中的計劃經(jīng)濟體制嚴重束縛了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　在思想上，戈爾巴喬夫的改革背離了科學(xué)社會主義的方向，很多做法同馬列主義背道而馳。

　　經(jīng)驗教訓(xùn)：把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結(jié)合，探索出一條適合本國國情的建設(shè)社會主義的道路。貧窮不是社會主義，努力把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

　　二、和平與動蕩并存：

　　1、特征：

　　和平與發(fā)展是當今世界的主題，和平與動蕩、緩和與緊張并存。

　　在世界總體和平的趨勢下，區(qū)域性、小規(guī)模的沖突增加，局部“熱戰(zhàn)”時有發(fā)生，世界局勢呈現(xiàn)出和平與動蕩并存的特征。

　　2、導(dǎo)致世界動蕩的因素：

　　（1）一些地區(qū)和國家內(nèi)部長期壓抑的民族、種族、宗教、領(lǐng)土等矛盾相繼爆發(fā)。

　　巴以沖突、波黑戰(zhàn)爭、盧旺達種族屠殺。

　�。�2）霸權(quán)主義、強權(quán)政治的存在。

　　2003年伊拉克戰(zhàn)爭、1999年北約轟炸南聯(lián)盟。

　�。�3）國際恐怖主義的威脅。

　　“9?11事件”就是最大的恐怖組織本拉登主使的基地組織發(fā)動的，它所造成的損失可能不只是世貿(mào)雙塔的倒塌，三千多人的死亡。國際恐怖主義，這顆人類文明史上的毒瘤專以大量殺傷平民制造恐怖氣氛來達到其政治目的做法，不光是作為世界超級大國的美國所要面對的，也是我們?nèi)祟惞餐枰鎸Φ奶魬?zhàn)。

　　三、多極化趨勢的加強：

　　1、特點：

　　“一超多強”局面的形成及多極化趨勢的出現(xiàn)。

　　2、表現(xiàn)：

　�。�1）歐盟：1992年歐共體各國在荷蘭馬斯特里赫特正式簽訂《歐洲聯(lián)盟條約》。1993年，歐洲聯(lián)盟正式成立。歐洲一體化向縱深發(fā)展，一個政治及經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟誕生。伴隨著經(jīng)濟實力的增強，歐盟的國際地位也不斷提高，它不再向過去那樣為美國馬首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。

　�。�2）俄羅斯：蘇聯(lián)解體后，俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國的地位，并擁有可以和美國匹敵的軍事力量。隨著國內(nèi)經(jīng)濟的不斷好轉(zhuǎn)，俄羅斯的國際地位有了很大改善。

　�。�3）日本：日本成為經(jīng)濟大國后，極力爭取聯(lián)合國安理會常任理事國席位，以謀求政治大國的地位。

　�。�4）中國：中國作為最大的發(fā)展中國家，致力于推動建立公正合理的國際政治新秩序，反對霸權(quán)主義，維護世界和平。

　　本課小結(jié)：

　　1991年12月下旬蘇聯(lián)的驟然消失，標志著兩極中的一極自行坍塌，終于導(dǎo)致支配戰(zhàn)后世界國際關(guān)系四十余年的兩極格局最后崩潰。這是自第二次世界大戰(zhàn)后，20世紀最重大的事件之一。兩極格局的解體所造成的沖擊波不僅震撼著歐洲，更對世界形勢和國際關(guān)系產(chǎn)生了重大影響。

　　教學(xué)反思：