甘肅省高考綜合改革實施方案(2)

　　二是明確評價程序。每學期末，學生在教師指導下按要求收集能夠反映其綜合素質水平的重要活動記錄、典型事實以及標志性成果等相關材料，寫實記錄成長過程，在整理遴選、公示審核的基礎上，形成學生綜合素質檔案，納入學生綜合素質評價信息管理平臺統一管理。學生的綜合素質檔案公示確認后不得更改。

　　三是明確評價結果運用。高等學校根據自身辦學特色、人才培養需要，制定科學規范的綜合素質評價使用辦法，并在學校招生章程中提前向社會公布。

　　（三）改革統一高考招生錄取制度。

　　自2024年起，普通高等學校招生實行統一高考和普通高中學業水平考試相結合，參考普通高中學生綜合素質評價的錄取模式。

　　一是明確統一高考科目及安排。統一高考科目為語文、數學、外語3門，不分文理科，每年按國家統一安排進行。外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成。這里要說明的是，我省高考綜合改革實行“3+1+2”模式，“3”即：語文、數學、外語3門統一高考科目；“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”即：從物理或歷史科目中選擇1門；“2”即：從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門。

　　二是明確考生總成績構成。考生總成績由3門統一高考科目成績和3門普通高中學業水平選擇性考試科目成績構成，滿分750分。其中，統一高考科目語文、數學、外語使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分；選擇性考試中首選科目物理或歷史使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分；再選科目思想政治、地理、化學、生物學（從4門中選擇2門）按等級賦分后計入考生總成績，每門滿分100分。

　　三是明確招生錄取方式。自2024年起，合并本科一批、本科二批錄取批次，按照首選科目物理、歷史兩個類別分別編制招生計劃，分別劃定錄取分數線，實行“院校專業組”平行志愿投檔錄取模式，增加高校和學生雙向選擇的機會。

　　（四）健全職業高等院校分類考試制度。

　　健全職業高等院校分類考試制度，是貫徹落實全國職業教育大會精神，推進部省合作整省推進職業教育發展打造“技能甘肅”的有力舉措。我省將職業高等院校招生與普通高校相對分開，形成更加符合職業教育培養規律和特點的人才選拔模式。

　　一是面向普通高中畢業生招生。符合我省高考報名條件、具有省內普通高中學業水平考試成績的應往屆普通高中畢業生可參加職業高等院校分類考試招生或統一高考錄取。職業高等院校分類考試招生實行“文化素質+職業技能”評價錄取，未選擇分類考試招生以及選擇分類考試招生但未被錄取的考生，可參加統一高考進入職業高等院校學習。已被分類考試招生錄取的考生不再參加統一高考。

　　二是面向中等職業學校畢業生招生。符合我省報名條件的省內中等職業學校（含技工學校）應往屆畢業生可參加中職升學考試，實行“文化素質+職業技能”評價錄取。對于獲得由教育部主辦或聯辦的全國職業院校技能大賽三等獎及以上獎項或由省級教育行政部門主辦或聯辦的省級職業院校技能大賽一等獎的中等職業學校應屆畢業生，和具有高級工或技師資格（或相當職業資格）、獲得縣級以上政府表彰的勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業學校畢業生，經省級教育行政部門核實資格、職業高等院校考核公示，并在教育部陽光高考平臺公示后，可由有關職業高等院校免試錄取。

　　三、主要特點

　　我省《方案》堅持把促進公平公正作為改革的基本價值取向，突出體現國家意志，緊密結合我省實際，具有以下三個特點。

　　一是注重系統設計。以高考綜合改革為引領，對普通高中學業水平考試制度、普通高中學生綜合素質評價制度、普通高校考試招生制度和職業高等院校分類考試招生制度等進行了系統設計，貫通基礎教育、職業教育和高等教育，具有系統性、整體性、協同性。

　　二是體現育人為本。通過對“學、考、招”三個環節的改革，注重對學生綜合性、過程性、發展性評價，充分保障學生根據興趣愛好選擇學習科目、選擇報考專業的權利，構建更加有利于學生健康成長和個性發展的人才培養體系。

　　三是促進科學選才。學生根據興趣愛好和高校招生專業科目要求，自主選擇學習課程和考試科目，將高校專業培養與高中教育教學有機銜接起來，增加人才素質結構的多元化和考試方式的多樣性。開展綜合素質評價，改變以考試成績作為唯一標準評價學生的做法，扭轉唯分數、唯升學的評價導向。

　　各位媒體朋友，我省作為第四批啟動高考綜合改革的省份，責任重大、任務艱巨。站在兩個一百年奮斗目標的歷史交匯點上，我們每一位參與者都要以對歷史負責、對人民負責的高度自覺，積極穩慎抓好這項重大改革，有力促進教育公平和科學選才，切實推動我省教育高質量發展，為辦好人民滿意教育做出應有貢獻！

　　在這里，懇請社會各界大力支持我省高考綜合改革，充分發揮各自優勢，加大宣傳力度，努力營造改革良好氛圍和社會環境，共同推動我省高考綜合改革行穩致遠、取得實效。

　　記者問答

　　中國青年報記者現場提問