高二學(xué)生：出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力和難題應(yīng)該怎么解決

高二學(xué)生：出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力和難題應(yīng)該怎么解決

　　高一是基礎(chǔ)知識(shí)階段，只要學(xué)生自己上課認(rèn)真聽講就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大問題。常常出現(xiàn)問題的學(xué)生大多都處在高二階段。而且高二還會(huì)分文理科和分班，學(xué)科內(nèi)容也變得艱難起來。可以說整個(gè)高中三年里面，高二的課程是最重要也是最難理解的。學(xué)生們這時(shí)問題也出現(xiàn)得最多。

　　其中一個(gè)問題就是學(xué)習(xí)壓力問題。學(xué)習(xí)壓力說白了就是學(xué)習(xí)的知識(shí)不理解、學(xué)習(xí)的內(nèi)容晦澀難懂和學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)間減少。學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果就會(huì)很容易讓孩子害怕和退縮。

　　同時(shí)學(xué)習(xí)難題也是高二學(xué)生常出現(xiàn)的問題。因?yàn)楦叨�知識(shí)點(diǎn)變得復(fù)雜，需要進(jìn)過多次刺激和復(fù)習(xí)才能讓大腦加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。可是學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊，有很多學(xué)生則出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)和困惑。那么遇到難題和理解困惑應(yīng)該怎么辦呢？

　　這里就詳細(xì)說明四個(gè)解決難題的方法：

　　方法一：勤于思考、樂于思考。

　　學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程難免遇到不理解的地方，這時(shí)候不能知難而退，應(yīng)該迎難而上。不理解的問題出現(xiàn)后，學(xué)生第一件事就是思考原因。思考問題為什么會(huì)難，思考難題是從哪里開始的。而且還可以多方面思考，讓難題的概況在自己的思考過程中逐漸顯現(xiàn)出來。實(shí)在想不通的情況下再進(jìn)行老師或者同學(xué)求助。

　　思考的過程就是難題解決的過程，也是培養(yǎng)自己思維能力的過程。每名學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中多思考，老師講課思考、自己做習(xí)題思考、學(xué)習(xí)新知識(shí)思考。總之，思考的行為需要伴隨學(xué)習(xí)左右。

　　這里也可以說遇到難題的第一件事就是先獨(dú)立思考應(yīng)該怎么解決，再進(jìn)行針對(duì)性求助解決困難。

　　方法二：收集疑難集中咨詢老師。

　　疑難題目的解答過程也許出現(xiàn)了學(xué)生難理解的地方。而這些地方就需要拿筆記本記錄下來，先把做習(xí)題訓(xùn)練遇到的疑難點(diǎn)收集和記錄。然后尋找機(jī)會(huì)找老師集中解決，這樣可以不影響學(xué)習(xí)的連貫性。有時(shí)候一個(gè)概念不理解，學(xué)別的知識(shí)的時(shí)候返回來再思考時(shí)就有解決思路了。

　　如果學(xué)習(xí)時(shí)一遇到問題想都不想就問老師怎么辦，這樣也許很快的得到了答案。但是對(duì)于自己思維能力的培養(yǎng)卻很不利。所以學(xué)習(xí)遇到的問題可以先收集集中整理，暫且讓問題沉淀一下。說不定就會(huì)柳暗花明又一村。

　　方法三：舉反例正推解惑法。

　　一個(gè)難題出現(xiàn)后想要檢驗(yàn)自己是否真的理解了，那就可以自己新舉一個(gè)例子來解釋說明概念的道理。如果可以用新例子解釋清楚，那么就可以證明你的難題已經(jīng)理解了。

　　方法四：多做習(xí)題，解題思路的總結(jié)促進(jìn)解決困難。

　　不管是文科還是理科，都會(huì)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。而這個(gè)訓(xùn)練的過程可以逐漸積攢解題經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻忸}數(shù)量增加后，解題思路就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生就需要通過解題經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)解決問題的方法。

　　綜上所述，以上就是學(xué)生遇到難題后應(yīng)該怎么辦的具體做法。希望可以幫助到高二的學(xué)生。

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