高三語文教案：《信陵君竊符救趙》
來源：網絡資源 2021-09-10 13:22:26
高三語文教案：《信陵君竊符救趙》
教學目的
1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。
2．認識信陵君“仁而下士”的思想作風和侯嬴的超凡出眾的智慧。
教學重點和難點
教學重點首先是傳記主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。這二者之間有著密切的關系，因為文中用不少筆墨描寫了侯嬴的形象，必須使學生清楚地認識到寫侯嬴是為了寫信陵君——侯嬴在關鍵時刻獨出奇謀并殺身相報，正是信陵君“仁而下士”的思想作風所結出的碩果。弄清這種烘托手法，才有利于突出傳記主人公的形象。
布局看起來不難理解，學生憑直觀即可將它劃為三個部分；但作者為什么要如此布局，這跟史傳的要求有什么聯系，對于諸如此類問題，學生就不易理解了。而講清這些問題，對學生進一步認識史傳體裁的特點是很有益的。史傳體裁是高中文言文篇目中的重點，學生在過去兩年中已經學習過若干篇史傳，今后還要繼續學習，提出這樣的要求不能算是過分。
教學方法
可以交叉運用閱讀和誦讀兩種教法。第3、7、8三段寫人物語言、行動和神態栩栩如生，內容十分深刻，能背誦下來，可以終生受益，宜用誦讀教法，使學生當堂基本成誦，以減輕其負擔。其余部分以學生自己閱讀為主。
課時安排
4課時。
第一課時——介紹有關背景，朗讀全文，補充注釋。
第二課時——分析結構層次，閱讀第1、2段，誦讀第3段。
第三課時——閱讀5、6段，誦讀第7段。
第四課時——誦讀第8段，閱讀第9至12段，.總結全文。做課后練習。
預習安排
1．對照注釋閱讀全文，注音正音，準備朗讀全文。
2．讀傳后“太史公曰”，體會作者對自己所寫人物的態度。
太史公曰：“吾過大梁之墟（遺址），求問其所謂夷門。夷門者，城之東門也。天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君接巖穴隱者，不恥下交，有以（因、緣故）。名冠諸侯，不虛耳。高祖（漢高祖劉邦）每過之而令民奉祀不絕也。”
�。ㄗⅲ哼@段話可以寫在黑板上，要求學生照抄。）
教學步驟
第一課時
教學過程
