這個高中數(shù)學學習方法，學霸都在用！

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　　從實處入手，避免反復出錯

　　練習和測驗是檢驗學生數(shù)學知識掌握情況的重要方式，很多老師們都有這樣的經(jīng)驗：許多上課講過了、平時練過甚至考試考過的題目，仍然有學生做錯，這常常讓老師很惱火，讓學生很遺憾。

　　一個原因是基礎知識掌握不牢，知識點學習存在漏洞，可反復講練效果不佳，深層原因還有一點：同學們對錯題價值的認識不夠。對平時練習中出現(xiàn)的錯題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因，這為再次發(fā)生錯誤提供了更大可能性。

　　從細處收集，便于知識整理

　　同學們做錯題，老師都會要求及時訂正，直接寫在作業(yè)本上就好了，那為什么要專門建立錯題本呢？訂正在作業(yè)本、練習冊或者試卷上，比較分散。對于想要鞏固的孩子，由于難以查找，不便整理，特別是如果換了作業(yè)本，更是無從稽查。等到時間長了，記憶就淡了。復習的時候沒有了依據(jù)，只好全面撒網(wǎng)，導致復習沒有針對性，效率大大降低。在建立數(shù)學錯題本的基礎上復習的話，孩子們在各個單元中出現(xiàn)的錯誤都按本來面目集中到錯題集上，學生有數(shù)、老師也有數(shù)，師生復習都有準確的依據(jù)。這樣同學們就可以減輕負擔，提高效率。

　　哪些錯題需要整理

　　錯題經(jīng)常有，形式也五花八門，那么怎樣的錯題是需要整理的呢?通常而言，需要自己去整理的內容有三類：

　　一是平時作業(yè)和考試中因為確實不會做而出錯的題目。這可能是由于對于某些知識點沒有學懂，或者概念模糊半懂不懂，還包括難度較高的，要求大家思維水平較高的題。這是整理的重點，也是復習時要用的難點；

　　二是在練習中由于粗心、審題不清造成的錯誤。如抄錯題、計算錯誤、遺漏錯誤，這類題看似容易，但恰恰是學生反復出錯的來源，因而也不能忽視；

　　三是在整理了前兩點，養(yǎng)成記錄錯題的習慣后，可以補充的內容。即自己平時補充練習中發(fā)現(xiàn)的有挑戰(zhàn)性的難題、典型題、易錯題。

　　怎樣記錄錯題

　　準備一個專門的記錄本。每天拿到老師改過的卷子或者做完題后，翻閱當天的錯誤，將其登錄在摘抄本上。及時抄錄。回家后，如果自己有補充其它練習，再補錄剩下的錯題。為了節(jié)省時間，也可以把題目直接裁剪或者是復印后粘到錯題本上。摘抄后，再反思錯誤原因，記錄下完整的解題思路及答案。

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