2021山東高考滿分作文

2021-07-09 11:29:30高三網

　　《體育之研究》大致可看作馬克思主義的一次生動的運用，強或轉弱，弱至于強，強弱這對矛盾隨著人自身的變化發展而不斷地轉化著。

　　洞悉哲學的議論，總能給予人以別樣的啟示。

　　首先，對于體育的重視是眾所周知的，他為什么從青年時代就看重體育呢?這篇文章也許為我們在某種程度上揭曉了他的思想：體育是與人的生命歷程和乃至國運的發展融為一體的。

　　強健的肌肉、剎那的反應、迅捷的速度以及優美的體態等等體育所追尋的價值，雖說表現于競技之中，但絕不只是為了競技。更高、更快、更強，恰恰是人類生命歷程的核心要義。生而為強和生而為弱的先天差別，在體育面前恐怕就是微不足道的事情了。因為無論是強還是弱，我們都要面對身體每天的變化，都必須想方設法讓自己變得更強。領悟了這一點，我們就可以順理成章地避免兩種有害的心理狀態：強而自喜或者弱而自悲。

　　也許因為對于當時的中國來說，弱而自卑這種心理狀態更普遍一些，所以毛主席特地多加了一句：“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”，“ 天之誘我”云云，當然不是順天受命的消極，依我看，這話發表在《新青年》這種先驅雜志上，恐怕正是為了激勵暫時而弱的國民，不要輕賤自己的寶貴生命，一人之弱，乃至于一國之弱，都是暫時的，只要人人發憤圖強，將自己變成一個強者，則國運也可轉弱為強。

　　其次，它還進一步啟發我們：強弱的轉化自會發生，弱者變強固然美好，但它們并不是無條件的。強的不會輕易就弱了，弱的也不是喊喊口號就能轉強。

　　“濫用其強”為何就會讓至強者至弱?即使在體育競技中，我們也不會將“強者”的稱號獻給那些只有速度和力量的人，人們往往更看重競技者的體育道德：是否恪守公平公正，是否敢于不恥最后，是否為了國旗的光芒而拼搏，是否愿意將金牌的榮耀分享給同胞?如果他只是為了一己之私，那么全世界都會斥之以“濫用”之名，則肌肉雖未退化，生命的內涵已然轉為至弱了。

　　相反，如果弱者能夠始終如一地勤自鍛煉，將生而為弱視為上天在苦我心志，勞我筋骨，餓我體膚，空乏我身，行拂亂我所為，動我心而忍我性，一天天地增益我之所不能，則無論是在體育領域，還是在其他方面，乃至整個生命歷程的抽象意義上，都會成為一位強者。

　　但生命的由弱轉強，畢竟是痛苦而艱難的，“久之”啊，“久之”，簡簡單單地兩個字，怕是已然道出了毛主席對于當時中國國民與國運的預見——沒有長時間的堅忍和長時間的奮斗，要讓百年自悲的國民，有勇氣希冀強與弱的轉換，敢于去改變自己的生命歷程，讓積貧積弱的中國轉弱為強，就只能是一句口號了。

　　及至今日，中國的復興雖初見曙光，但我們仍然能從毛主席的《體育之研究》中獲得啟示：發展體育絕不只是為了在奧運會上奪一面金牌，中國也還談不上一枝獨秀。恰恰相反，一次體育盛會正可以讓我們意識到：世界上仍然強者林立，每一個中國人都必須避免看到一點強的方面而自喜;避免看到我們暫時的落后而自悲，以辯證的目光和積極的心態謹記強與弱的矛盾轉換法則，仍將是我們未來很長一段時間內賴以生存和致勝的法寶。

　　后記

　　高考題目揭曉，各方的分析、稱贊、回顧、反思……紛至沓來，其中或有深刻者，但90%以上都是套話場面話而已。這些話對發言者坐牢自己的位子可能有一點幫助，但是對于考生朋友，是一點意義都沒有的。

　　正如酬和就是對于詩詞最好的鑒賞一樣，寫一篇高質量的范文才是對于考題最佳的分析，考生朋友只要愿意學習，就能從中獲益。至于那些不愿意學的，那有沒有示范都一樣，教師得先考慮如何激發他學習的動力。

　　這則材料的關鍵詞，“啟示意義”，因為是跟在材料后面的，有可能被忽略。這種命題套路很常見，考生得記得看材料之后的那句總結。

　　“感悟”與“思考”，前者是要“感”的，后者則是理性的“思”，兩者完全不同。一個是本質直觀式的頓悟，即在各種因素的關聯作用中，跳過一切理性過程，瞬間把握問題的本質;后者則需要分條縷析，慢慢推導。本文中，以辯證法的分析來“思”，以當時中國國運入“感”。

　　“體育”的概念如何處理，是個很難的技術問題。2020年上海卷的“中國味”與此有相類似的難度設置。既然在材料中有這么大的篇幅，那么“體育”就肯定不能只是一個引子，而是全文的話題。但既然要求寫出“啟示”，則文章就不能只有這個話題，如何處理體育和另一個作者自設的全文主題之關系，是相當高的技術要求，希望本文能對青年朋友有參考價值。