2021年高考物理北京卷整體分析(2)
2021-06-10 17:02:47北京高考資訊
第9題呈現(xiàn)的等量異種電荷電場空間分布的對稱性，第19題則充分展現(xiàn)了不同情境所蘊含的物理規(guī)律形式的相似性，并引導(dǎo)學(xué)生對不同物理情景所涉及的物理量、物理過程、功能關(guān)系等不同維度進行類比，深入理解不同情境的內(nèi)在物理機制，感悟物理學(xué)科的獨特美感。
三、深化考試內(nèi)容改革，正向?qū)蚪虒W(xué)，切實引導(dǎo)中學(xué)減輕學(xué)生負擔(dān)
1 注重從中學(xué)教材選取素材，依據(jù)課程標準設(shè)置問題，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸到依據(jù)課標和教材的正常物理教學(xué)，摒棄“超前學(xué)習(xí)、超綱學(xué)習(xí)”。分值上的統(tǒng)計表明，近75%的試題素材源于教材。在問題設(shè)置上，依據(jù)課標設(shè)置問題。
例
第13題即是依據(jù)是《物理課程標準》活動建議中“根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計一種能顯示加速度大小的裝置”進行問題設(shè)計。
2 注重對學(xué)科思想方法的考查，引導(dǎo)中學(xué)回歸物理本質(zhì)，注重培育能力和涵養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練”。
例
全卷選擇題第14題和非選擇題第19、20題均不涉及復(fù)雜過程和繁難計算，均是考查考生對情境的深入思考、對思想方法的深入領(lǐng)悟、對知識規(guī)律的靈活運用，也都不是能依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”能取得成效的試題，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。
3 注重貼近中學(xué)教學(xué)實際，避免繁、偏、怪試題的出現(xiàn)，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)摒棄盲目的“加深、加難”。全卷不出現(xiàn)大學(xué)物理內(nèi)容的下放，也沒有競賽問題的改編，引導(dǎo)中學(xué)不盲目“加深、加難”。考生正確作答試題需要的是扎實的基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力，而不是機械套用的解題技巧。切實引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課標規(guī)范教學(xué)，破除一線教學(xué)希望通過競賽輔導(dǎo)實現(xiàn)考試提分和獲取高分的固有觀念。
四、落實課標理念，豐富學(xué)科核心素養(yǎng)的考查路徑，體現(xiàn)核心素養(yǎng)不同水平的考查和區(qū)分
1 探索豐富學(xué)科核心素養(yǎng)的考查路徑。
例
以科學(xué)探究為例。第15題以三個具體的實驗背景展開問題設(shè)計，這種命題方式一方面注重對考生實驗素養(yǎng)的整體性考查，考生應(yīng)當對物理實驗的整體環(huán)節(jié)有清晰的理解和深入思考；另一方面突破了歷年一道實驗題僅考查一個實驗的模式，拓寬了實驗?zāi)芰疾榈姆绞健?br />
2 體現(xiàn)核心素養(yǎng)不同水平的考查和區(qū)分。2021年等級考物理試題基于不同物理情境，設(shè)計不同層次和能力要求的問題，力圖體現(xiàn)核心素養(yǎng)不同水平的考查和區(qū)分。
例
以“科學(xué)思維”素養(yǎng)中“模型建構(gòu)”要素為例，選擇題中的基礎(chǔ)試題（第2、3、7、9題等）符合水平1、2的要求；第17、18題符合水平3的要求；第11、13題則體現(xiàn)了對水平4的考查；第20題達到到水平5的要求。
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