高一年級歷史學法指導

2021-05-15 09:03:10高考網整理

高一年級歷史學法指導

　　一、學科特點、學習主要內容及突破難點方法

　　高中歷史課程，咋一看是初中歷史教材的翻版，但其內容的深度和廣度都有了提升，思維含量增加。高中一課的內容，相當于過去初中2-3課的內容。如果初中有較好的歷史學習，那么高中還不至于吃力，如果初中沒有學習歷史或者學習歷史僅僅是應對考試，那么高中歷史的學習會很費勁。

　　大家手頭的《中外歷史綱要》（上），是初中四個學期，也就是兩年要完成的學習任務，而高中階段我們是一個學期完成。時間上壓縮了3/4，內容上有增無減。《中外歷史綱要》（上、下冊），這兩本書囊括了中國史和世界史的全部內容，容量超級大。每一課的內容都十分豐富，教材微言大義，知識點密集。僅以《中外歷史綱要》（上）為例，十個單元、29課內容包含了從遠古人類至今的全部歷史。

　　高中歷史的學習，輕史實，重理解，輕記憶，重思考。因此需要大家在學習中注重積累，注重閱讀，注重發現并提出問題，保持對熟悉內容的新鮮感和質疑精神。

　　二、針對開學以來學生的學習習慣、學習方法給予建議

　　開學半月有余，大家也陸陸續續上了四節左右的歷史課，我們的進度也基本上是一節課一個課節的內容。每節課的時間跨度跨度大，知識容量多已經常態化。而部分或者說大部分同學仍沒有預習的習慣，導致課堂上46名同學，翻開的書本的頁碼有十多種之多。這嚴重影響了課堂的學習。

　　在過去版本的教材下，針對高一的歷史學習，歷史組是不會提出“必須預習”這樣的硬性要求的。但在新教材這樣的新常態下，歷史組老師必須再次跟大家強調：你得預習，否則你課堂一溜號，好幾百年就過去了。

　　預習什么？首先是要預習教材的正文部分，注意時間節點，注意教材上的地圖，構建好自己的時空觀念。其次要注意教材上的欄目，“學習聚焦”是對每一個子目內容的高度概括，看懂了學習聚焦，就能看明白整個子目的內容。“思考點”和“學思之窗”是不同層級的問題，要學會用教材的內容解決這些問題。“歷史縱橫”和“史料閱讀”是對教材內容的補充和概括，可以落實“史料實證”和“歷史解釋”的核心素養。每一課最后的“學習拓展”是對自己預習效果的檢查。

　　三、對課堂聽講、作業規范提出要求

　　有了預習，你的歷史課堂才不至于手忙腳亂，游離于課堂之外。課堂聽講，要準備好與預習不同顏色的筆。通過老師的講解補充自己預習的不足。課堂不需要額外的筆記本，而是要將補充的內容記錄在教材上相應的空白處。

　　課后的作業，目前我們以學校統一訂的教輔《三維設計》為主。具體要求如下：

　　白色封面的一本。

　　所有學生要看每一課的“時空坐標”欄目，學有余力的同學要完成填空的內容和其余的習題

　　黃色封面的一本，分三步完成

　　一課學完之后，完成上門所有的習題

　　拿出手頭的答案，自批自改

　　上交作業，老師會統計班級出錯率高的題目，利用課后服務統一講解。