陜西師范大學著力培養優秀公費師范生
2021-04-19 17:24:39網絡整理
陜西師范大學副校長、教授 黨懷興
作為教育部直屬師范大學，陜西師范大學辦學74年來，堅持教師教育辦學特色不動搖。特別是自2007年國家實施師范生公費教育政策以來，學校積極承擔國家任務，累計招收公費師范生26374人，占學校本科總人數的二分之一，占教育部公費師范生總數的四分之一(截至2017年，國家累計招收公費師范生10.1萬人)。十余年來，學校按照國家要求，集中優勢資源，精心設計，著力培養基礎教育優秀教師，取得了突出的育人效果，這主要得力于國家師范生公費教育政策，這充分說明國家實施公費師范教育的政策是非常正確的。十余年來，學校公費師范生的錄取分數整體高于非師范生，各省錄取最低分與重點線差值逐年提高：2007年文史類是13.3分，理工類20.1分，2018年達到文史73.4分，理工類111.6分。生源質量不斷提高，達到了政策設計的吸引優質生源讀師范、優秀人才從教的目的。據有關課題組對2011屆到2014屆在陜公費師范生(1053人)的就業情況分析統計，96.16%的畢業生是通過雙向選擇就業的，說明充分尊重了師范生的個人選擇。畢業公費師范生的90%到中西部中小學就業，71%到西部地區就業。公費師范生到省會城市城區及地級市城區就業的比例近70%，到縣級及以下地區就業的比例約30%。對175家公費師范畢業生用人單位的調查表明，用人單位對公費師范畢業生的滿意度評價，平均得分在4分以上(滿分5分)，反映了用人單位對公費師范生從教的認可度較高。調查組還從宏觀方面調查了用人單位對免費師范生教學貢獻的評價。從175家單位反饋的情況來看，反映影響“非常明顯、明顯”的單位有132家(75%)。對照師范生公費教育的政策初衷，可以看出公費師范生對提升基礎教育特別是西部基礎教育教學質量起到了較為顯著的作用，公費師范生的工作被大多數用人單位所認可。最近幾年的就業情況表明，國家公費師范畢業生供不應求，常常是幾家單位爭搶一個畢業生。
十余年來，學校按照國家培養基礎教育優秀教師、為未來教育家奠基的要求，精心設計，深入推進教師教育改革，取得了公費師范生培養的顯著效果，贏得用人單位的普遍認可。
一、突出培養模式創新，開展卓越教師人才培養。學校以入選教育部“卓越教師培養計劃(中學各學科及學前教育)項目”為契機，創新教師教育人才培養模式，探索卓越教師培養的體制機制。成立了卓越教師培養計劃改革項目領導小組，探索制定《陜西師范大學卓越中學(幼兒園)教師培養計劃改革項目實施方案》。通過多種方式，遴選優秀學生組建了漢語言文學、數學與應用數學等10個學科的卓越教師實驗班，建構個性化課程體系。學校為實驗班聘請名師授課。強化研究性學習和教育科研能力訓練，設立專項經費支持卓越班學生參與國家大學生創新性實驗計劃等科研項目，創造條件讓學生早進實驗室、早進課題。實施小班培養的項目主任制度，學校聘請師德高尚、學識淵博的專家教授分別擔任各“卓越教師實驗班”項目主任，加強學生思想引領和專業指導，并為每個班設立10萬元專項經費予以支持。探索卓越教師的國際化培養，建立學生海外游學制度。為此學校設立了120萬元的卓越教師實驗班專項獎學金。探索與地方政府、中學(幼兒園)“三位一體”協同培養的新機制。建立“卓越教師實驗班”學生專業見習制度，選派卓越班學生赴課改名校開展專業見習，學習先進課改理念。
二、突出課程改革創新，大力推進教師教育課程建設。學校以改革課程教學內容、開發優質課程資源、改進教學方法和手段等為突破口，推進教師教育課程改革創新。學校注重未來教師綜合素養提升，在通識教育必修課模塊中增設“人文科技藝術專題”課程。在實踐教學模塊中開設“必讀書目閱讀”課程，引導未來教師閱讀經典;注重創新創業教育與教師教育的深度融合，分別在通識教育必修課和選修課模塊中開設“創新創業理論與實踐”及系列創新創業選修課程。注重實踐課程開設，著力培養學生教師基本功，增設“教師教學基本訓練” 等課程。大力推進優質教師教育課程資源共建共享。學校先后建設國家級教師教育資源共享課8門、教師教育慕課2門、校級信息化示范課程200余門;面向全國六所部屬大學開設教師教育網盟課程6門。組織編寫《中學學科教材研究與教學設計》等系列教師教育特色教材。其中，《中學音樂教師教學技能》等13部教材獲批“十二五”國家級規劃教材。同時，學校引入國外著名大學優質師資，開設了10屆“本科生國際暑期學校”。大力實施“課堂教學模式創新行動計劃”，推進公費師范生課堂教學模式創新。2015年，《中國教育報》以《教學改革，搭上信息化的高速列車》為題，對學校以信息化為抓手，深入推進教師教育課堂教學改革的情況進行了專題報道。
三、突出實踐育人環節，探索具有學校特色的公費師范生“3-3-2”實踐教學模式。一是從“實習前+實習中+實習后”三段設計實踐教學內容。在實習前，通過開設實習指導課程、微格教學等形式多途徑為師范生教育實習做好知識和技能儲備。在實習中，通過“多學科混合編組+單一學科編組”及“實習現場指導+網絡遠程指導”等形式，全方位指導。實習結束后，通過組織優秀實習生匯報課、評選優秀實習報告等形式，反思總結提高。二是堅持“高校+地方政府+中小學”三位一體實踐教學主體。學校先后建立6個教師教育創新實驗區，建設600余個公費師范生教育教學實踐基地，探索建立協同促進師范生教育實踐能力提升和在職教師專業發展的公費師范生實踐培養發展共同體。三是公費師范生教育實習從“國內+國外”兩個實踐教學地域雙向發展。學校積極向東南沿海經濟發達地區拓展實習基地，同時探索遴選優秀學生到海外實習的新機制。2015年11月，《中國教育報》以《陜西師大：免費師范生東南“學藝”西部扎根》為題，對學校嘗試將東部實習與西部就業有機統一的成功經驗進行了報道。
四、突出夯實教學基本功，提升公費師范生教育教學能力。學校教師專業能力發展中心整合學校相關教師教育資源，打造了一支60多人的專兼結合的高水平免費師范生教學能力專家指導團隊，聯合助力公費師范生教學能力提升。開設教師專業能力發展系列課程，首創教師專業能力等級證書制度，包括初級技能認證和職后的二級、三級等級證書申請制度。建設公費師范生教學基本功培養系列實驗室，強化公費師范生教學基本功訓練。學校建設了普通話測試與訓練室、板書訓練室、未來教室等專業訓練場所，構建了學校公費師范生“三字一話”測培體系。在板書訓練方面，開發了板書訓練測試系統并獲得國家專利，探索形成了免費師范生板書測試大賽機制。在鋼筆字和毛筆字方面，構建了“入學前—入學后—畢業前”本科四年全程不斷線的免費師范生漢字書寫教育模式。中心參與的公費師范生漢字書寫能力提升工程，獲教育部首批“禮敬中華優秀傳統文化示范項目”(全國僅10家)，其代表性成果--從2007首屆免費師范生開始、堅持12年的毛筆手寫錄取通知書被全國網友譽為“最值得收藏錄取通知書”，被人民日報、光明日報贊譽為“大學入學第一課”。從首屆免費師范生開始，十二年組織開展全員參與的師范生教育教學能力大賽，為公費師范生未來從教打好堅實基礎。
近日國務院辦公廳轉發教育部等部門《教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法》，這將進一步激發師范生作為國家公費培養教師的使命感和榮譽感，為公費師范生營造了更大的發展空間，也為我們培養高素質專業化“四有”好老師提供了更好的政策依據，我們將繼續開拓創新，加快推進教師教育綜合改革，全力做好公費師范生培養工作，助力未來教育家成長。
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