八省聯考歷史試題解讀(2)

2021-01-29 13:20:16網絡整理

　　重視基礎知識也是這次遼寧省�？細v史試題一個突出特色，這也體現了新課標強調對必備知識考查的要求。

　　從第一部分所列表格可以發現，試卷重視對基礎知識的考查，如諸子百家、近代習俗變遷、近代民主政權建設、現代工業發展等，都是高考的高頻考點；其次，尤其重視對一些基本的歷史概念的考查，如“國有企業改革”“經濟全球化”等，如果考生對基礎知識掌握不牢固，要想得高分很難。同時，還注重考查學生對史料的閱讀理解能力、知識遷移能力，全卷共使用圖表4處，其中繪畫2幅、表格2幅，這要求考生會讀圖、用圖，并與所學知識聯系起來。

　　3.創新試題情景，考查關鍵能力

　　如第20題，選用生活情境——我國部分全運會主題（宣傳）口號，要求考生“提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并予以闡述”，設問要求開放，既避免了學生生搬硬套“歷史主觀題答題模板”，又有效考查了學生獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力三項關鍵能力，有利于培養學生的歷史學科核心素養。

　　遼寧省普通高中學業水平選擇性考試模擬演練歷史試題，是為今年遼寧省首屆新課標高考練兵，也是繼山東等省之后對新課標下歷史學科學業水平選擇性考試的一次有益探索，有不少新舉措、新做法，值得我們關注和學習。對于正在使用或即將要使用統編新教材地區的老師和同學們，都有重大啟示意義。

　　（三）重慶

　　1.落實課標要求，體現核心素養

　　如選擇題第1題，要求考生結合出土的利簋及其銘文拓片“武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克昏夙有商。辛未，王在闌師，賜有事利金。用作檀公寶尊彝”等信息，分析這些信息對研究當時歷史的意義。解答此題，需要考生會讀圖、用圖，具備時空觀念，把該題鎖定在“西周”并結合相關信息，獨立解釋歷史材料的能力。又如非選擇題第18題，要求學生在評價西方關于“鴉片戰爭”的觀點時，要有清楚的立場設定，培養學生的家國情懷。

　　2.重視基礎知識，指導高中教學

　　重視基礎知識也是歷史試題一個突出特色，這也體現了新課標強調對必備知識考查的要求。從所列設問可以發現，試卷重視對基礎知識的考查，如“這有助于研究當時的……這件大事……這反映的主要歷史現象是”等都依托于基礎知識，這就要求學生在復習中要把基礎知識夯實。

　　3.創新試題情景，考查關鍵能力

　　如第8題，選用生活情境——“幾年前人民追求的是自行車、縫紉機、手表三大件, 現在這些耐用消費品已經基本滿足需要了。人民開始追求電視機、電冰箱、洗衣機新三大件等高級耐用消費品。不論老三大件(主要是手表)還是新三大件，近幾年價格是下降的，今后還有繼續下降的趨勢”提供素材，生活化的情境設計有利于培養學生的歷史學科核心素養。

　　4.中外關聯，相互滲透

　　如第18題，雖然是西方人的觀點，但實際上考察的仍然是對鴉片戰爭的看法，要求學生在評價西方關于“鴉片戰爭”的觀點時，要有清楚的立場設定，培養學生的家國情懷。此類試題在本次試卷中出現頻率較高，類似的還有第4、7題等題目。

　　5.不足之處

　�。�1）選擇題第2題完全是文言文閱讀，加大了閱讀的難度，不符合近年來高考考查的趨勢。

　�。�2）選擇題第14題，材料閱讀量過大，也不符合近年來高考考查的趨勢。

　�。�3）出現組合型選擇題。

　　（四）湖南

　　1.落實課標要求，體現核心素養

　　注重5大科核心素養的考查。如選擇題第1題，考查分封制（圖），時空概念考查明顯。如選擇題第2題，列表呈現史料，史料實證考查凸顯。如選擇題第4題，展現錢幣圖，重在考查歷史解釋。又如非選擇題第18題，要求考生呈現中法近代文化相互借鑒，考查唯物史觀、家國情懷等學科核心素養。

　　另外，也有對湖南地方史的考查，如第8題湖南率先建立培養新式官僚的課吏館。

　　2.重視基礎知識，指導高中教學

　　重視基礎知識也是這次湖南省模考歷史試題一個突出特色，這也體現了新課標強調對必備知識考查的要求。

　　從第一部分所列表格可以發現，試卷重視對基礎知識的考查，如分封制、近代習俗變遷、民族工業發展、近代探索救國道路等，這也是全國卷高考的高頻考點；其次，尤其重視對一些基本的歷史概念的考查，如分封制、九品中正制、工業革命的影響、冷戰等，如果考生對基礎知識掌握不牢固，要想得高分很難。同時，還注重考查學生對史料的閱讀理解能力、知識遷移能力，其中地圖、表格、圖片、漫畫占有相當比例，這要求考生會讀圖、用圖，并與所學知識聯系起來。

　　3.創新試題情景，考查關鍵能力

　　如第4題，通過提供唐代墓葬出土的波斯、阿拉伯、東羅馬的錢幣，考查學生比較分析能力，有利于培養學生的綜合素養。湖南省試題總體上沿襲了全國卷的風格，只是題量、分值變化了，但考查的方向、題型的特點基本沒有什么變化。

　　湖南省普通高中學業水平選擇性考試模擬演練歷史試題，是為今年湖北省首屆新課標高考練兵，也是繼山東等省之后對新課標下歷史學科學業水平選擇性考試的一次有益探索，有不少新舉措、新做法，值得我們關注和學習。對于正在使用或即將要使用統編新教材地區的老師和同學們，都有重大啟示意義。

　　（五）廣東

　　1.試題結構與題型保持了相對穩定性和延續性

　　試題結構采用了16+3+3的結構，與老高考全國卷相比，除了選擇題和非選擇題的數量不同，試題的結構和類型具有相對的穩定性；與2020年山東高考歷史試題相比，開放性試題明顯減少，試題體現了相對的延續性。

　　2.模塊考查比重發生變化

　　老高考全國卷中，政治模塊的比重，特別是在選擇題中比重較大，而廣東模擬卷政治模塊的比重明顯下降，經濟和思想文化的模塊比重明顯上升。

　　3.非選擇題考查的知識點分布穩定

　　第17題考查古代史（中西古代文化交流）；第18題考查近代史（中國新民主主義革命）；第19題考查近現代史（近現代世界和中國的經濟）。

　　4.試題呈現形式打破常規。

　　如選擇題出現兩道先秦時期的選擇題；選擇題中圖表類試題明顯減少，只有一道圖表型選擇題；選做題的分布也打破常規，之前的選做題一般是兩道中國史、一道世界史，而這次廣東模擬卷的選做題則是一道中國史、兩道世界史。

　　5.試題重視對學生核心素養的考查

　　非選擇題第17題第（2）問關于史實的補充和第19題關于不同國家不同時期紡織業的發展，重視考查學生的歷史解釋、史料實證和史學探究能力。第18題通過考查中國共產黨的“三大紀律八項注意”注意培養、提升學生的家國情懷。

　　6.試題注重與時事的聯系

　　第9題、第10題、第18題和第20題均可以與時事熱點相聯系。

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　　1.反其道而行之，突破了考生對教材及史學素養試題固化的認識。

　�。�1）突破了考生對教材的常態認識，綜合信息非常豐富：如第1題，這道題是很有特色的。此道題把分封制中各諸侯國的分類（王室貴族、先代貴族、功臣）、商代的“兄終弟及”及教材中提到的春秋戰國時期王室衰微糅合在一起考查，得到的結論是與考生順向思維相反的結論，此題所包含的信息非常豐富，考查知識也非常隱秘。

　�。�2）考查學生的史學素養，但逆向而行之：如第16題，這道試題是其他省份沒有的題型。其他省份有一材兩問的（選做題較多），有一材一問的（論述題較多），也有兩材兩問的（常規材料題），但像這種三材一問的，很少見，可以說絕無僅有，其設問也較為獨特。“材料中劃線部分有兩處不符合宋朝史實，請寫出序號，并結合所學知識說明理由。”這個設問與通過材料來補充信息的試題不太一樣，而是指出材料中的錯誤之處，并說明理由。反其道而行之，考查考生甄別史料真偽的功力，是很有創新的一道試題。

　　2.注重對時代熱點進行回應，弘揚優秀傳統文化，落實立德樹人的根本任務。

　　如第18題，通過我國中醫發展的兩則史料，一是回應時代熱點（新冠疫情），二是弘揚中國優秀傳統文化——中醫，三是喚起考生對中醫學的自豪感與認同感，從而落實立德樹人的根本任務。

　　3.加強對地域文化特色的考查

　　如第4題。這道試題偽裝得較好，通過“畿輔之地”這四個字，可以判斷是河北。

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　　持續更新中……

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　　1.題量減少，適應新高考模式。

　　本次模擬卷歷史試題的巨大變化，一定程度上反映了高考綜合改革模式的不同，本次模擬考試歷史試題是75分鐘，滿分100分，這與2020年江蘇高考卷（時間100分鐘，總分120分）有較大不同。75分鐘給江蘇省未來的題型留下了很多值得想象的空間，如選擇題可能采用15-16題（1題3分）或者24題（一題兩分）的模式，非選擇題沿用全國卷52分模式

　　2.“教考分離”“教考結合”，平穩過渡。

　　對于試題中的必修或者選修模塊，2020江蘇高考卷和2021年江蘇模擬卷都不同程度上體現了“教考分離”和“教考結合”的趨勢。一方面“教考分離”體現的是教育公平和對關鍵學科的考查，另一方面“教考結合”則是對歷史本質的回歸。2021年江蘇模擬卷運用了新材料、新形式，如大量的表格、地圖、漫畫。選修大題直接選用課本部分，延續去年的風格，分別考查了福澤諭吉對西方文明的認識、秦始皇修建直道、良渚文化、佛羅倫薩大教堂，這些在2021屆的復習中值得重視。

　　3.體現學科素養和時代特征

　　同時，教考結合還體現在對于時代特征的理解，時代特征源自對課本知識的掌握，如第7題對武昌起義的理解，就應該結合不同時期的史料和史學家的立場。又如第17題，將中國體育事業的發展與經濟建設相結合，體現出不僅注重對能力和學科素養的考查，還滲透家國情懷、人文關懷。在材料十分陌生的情況下，教材基礎知識是進入題目思路的鑰匙，不論未來江蘇省題型是否延續穩定風格，其對基礎知識的考查一定是不變的。