高中語文閱讀理解解題技巧(2)

2021-01-28 11:31:31高考網整理

　　記敘文閱讀

　　文體知識：

　　1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

　　倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。

　　倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

　　2、記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

　　3、記敘的人稱：

　　（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。

　　（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

　　（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

　　5、描寫方法：

　　分兩類：人物描寫和環境描寫。

　　（1）人物描寫細節描寫

　　（2）環境描寫的作用

　　（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

　　6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。

　　（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。

　　（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

　　（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

　　7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

　　間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

　　8、品味藝術特色

　　一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；

　　9、散文特點：形散而神不散。

　　形指結構，神指中心意旨。

　　寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

　　10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮

　　（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；

　　（2）結構方面的，如過渡、呼應等；

　　（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

　　11、標點符號的作用：

　　引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強調（4）特指

　　破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進或轉折（3）表聲音延長（4）表插說或中斷。

　　省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表說話斷斷續續（5）表話未說完，語意未盡。

　　12、小說三要素：情節、人物、環境

　　小說結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）

　　13、常見寫作方法；

　　14、語句在文章篇章結構上的作用；

　　15、語句在表情達意方面的作用；

　　16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

　　17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受

　　答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

　　小說閱讀答題模板

　　謀篇布局的好處

　　情節-省去不必要交代，推動情節發展，使情節緊湊簡潔。形象-描寫人物在特定環境下的狀態和感受，有利于人物形象塑造。

　　主題-有利于主題表達和突出。-豐富讀者的閱讀感受。

　　雙線索的好處

　　模板:指出線索，從情節、人物形象、主題考慮。

　　構思特色

　　結構-伏筆巧妙，前后呼應，脈絡清晰，結構緊湊。情節-一波三折。-結尾耐人尋味，給讀者留下想象空間。

　　開頭、結尾妙處

　　主題-點明主旨，開篇點題。人物形象-（出現人物）突出人物形象，烘托人物心情。環境-（出現環境描寫）渲染氛圍，交代事件發生環境。結構-引出下文，（鋪墊、對比）伏筆，設懸念。情感-奠定情感基調。內容-暗示故事結局。

　　題目

　　提綱挈領，統攝全文。（雙關的手法）揭示背景。引起讀者興趣。揭示主題。表明作者情感態度。強化藝術張力……

　　人稱使用

　　第一人稱（有限視角）:親切真實，拉近與讀者距離，便于抒情，產生共鳴。

　　第二人稱:抒情性，親切感，便于情感交流，拉近距離。

　　第三人稱（全知視角）:客觀理性，深入人物內心，顯示不同人物在不同地點同時發生的事。

　　語言特色分析

　　-化用引用，充滿文學性。-修辭手法，抒情性，生動性。-形象化詞語運用與新穎的詞語搭配。-句式:長短結合，整散結合。節奏感，韻律感。-疊詞-色彩，畫面。

　　方言使用:口語化、生活化、直白、詼諧幽默、質樸自然。

　　辛辣的語言，發人深省。