教育部召開高校課程思政建設工作調研推進會
2020-12-17 09:33:26網絡整理
12月15日，教育部在江蘇南京舉辦高校課程思政建設工作調研推進會，交流研討高校課程思政建設指導綱要落實情況，深入推進高校課程思政高質量建設。教育部黨組成員、副部長鐘登華出席會議并講話。
鐘登華強調，課程思政體現了高校專業課程與思政元素的有機融合，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的必要條件。全面推進高校課程思政建設，是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的重要舉措，也是建設高質量教育體系的重要任務。
鐘登華指出，半多年以來，各地和高校認真落實高校課程思政建設指導綱要，在整體規劃、教師育人能力、示范引領、保障機制等方面推出了一些有力舉措，形成了一系列好經驗好做法，取得明顯進展。
鐘登華要求，要深入學習貫徹十九屆五中全會精神，加快構建三全育人大格局，把準優化課程思政教育內容，探索創新課程思政建設方法路徑，切實提升教師課程育人能力，強化課程思政建設機制保障，加大課程思政宣傳推廣，推進高校課程思政高質量建設。
會上，上海市、江蘇省、浙江省、黑龍江省教育行政部門和南京大學、同濟大學、蘭州大學主要負責同志及清華大學、四川大學一線教師代表進行了交流發言。教育部高等教育司、南京部分高校負責同志參加會議。
江蘇省委教育工委書記、省教育廳廳長葛道凱在發言中表示，近年來，江蘇全面推進高校課程思政建設，深入推動高校有效發揮各類課程與思政課協同育人作用，切實提高人才培養質量，出臺了省級政策文件，落實落細實施要求，積極組織交流培訓，一系列舉措取得初步成效。他表示，“下一步，江蘇將持續深入推進課程思政建設，結合學習貫徹十九屆五中全會精神和教育評價制度改革，將課程思政建設作為高等教育教學高質量發展的重要環節，通過遴選建設一批課程思政示范校、示范專業和示范課程，全面提升廣大教師課程思政建設的意識和能力，進一步健全課程思政建設的體制機制，形成‘校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人’的良好局面。”
浙江省教育廳黨委書記、廳長陳根芳在發言中介紹了浙江省著力構建高校課程思政工作體系的相關舉措。據介紹，浙江結合“不忘初心、牢記使命”主題教育，全面開展高校初心使命大討論，引導每一位專業課教師不斷強化思想政治教育的意識和責任。“根據2020年全省高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，我省大學生對學校思想政治教育的滿意度達到93.8%。”陳根芳表示，“下一步，浙江省將全面實施《浙江省高校課程思政建設實施方案》，自覺扛起‘三地一窗口’的使命擔當，落實立德樹人根本任務，進一步引導廣大教師不做‘教書匠’、要做‘大先生’，努力打造課程思政的‘金課’，培養更多德才兼備的高層次人才。”
同濟大學校長陳杰在發言中介紹了學校加強課程思政建設，培育時代新人的相關舉措。他表示，學校堅持為黨育人、為國育才，深入貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》和高等學校課程思政工作視頻會議精神，以系統觀全面推動課程思政改革創新，深化“育人”和“質量”內涵，取得明顯成效。據介紹，同濟大學堅持抓好“導向”這個全局變量，抓牢“質量”這個核心變量，重點建設5個課程思政領航學院，形成6個示范專業、13支特色改革領航團隊；遴選資助134項課程思政教改項目，打造31個示范專業“課程鏈”，包括93門精品課程和244門示范課程，涌現出許多優秀的教改典型案例和教學成果。“下一步，同濟大學將持續推進課程思政改革創新，進一步提高教師課程思政能力，做實各類課程課程思政要求，做深各專業課程思政指南，總結成果、形成范式。”
蘭州大學校長嚴純華在發言中介紹，近年來，蘭州大學堅持以“六個引領”推進“課程思政”，發揮主渠道、主陣地、主課堂作用，涵養育人新生態，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學校著力構建立德樹人新格局。把“門門有思政、人人會育人”的目標和思想價值引領貫穿教育教學全過程，遴選和建設了一批“課程思政”示范課程，實現全部課程建立德育目標、融入德育元素。全校3000余門專業課、226門通識課、82門在線課程實現“課程思政”全覆蓋。“立足新時代，蘭州大學將進一步貫徹總書記關于教育的重要論述精神，貫徹落實全國高校課程思政建設推進會議精神，落實立德樹人根本任務，進一步推進所有課程知識傳授和價值引領、顯性教育和隱性教育、實踐探索和理論研究、統籌推進和分類施策的高度融合，努力培養堪當民族復興大任的時代新人。”
清華大學電機工程與應用電子技術系教授于歆杰以“電路原理”這門典型的理工科課程為例，介紹了在教學中圍繞課程建設的幾點體會。“不少理工科核心‘硬課’在落實課程思政過程中存在一些問題，比如核心課程教學內容很多，有的教師認為沒時間開展課程思政教育；有些核心課的教學方法依然是‘從公式中來，到公式中去’，教師缺乏在教學過程中融入思政教育的抓手。課程思政還缺少連通‘最后一公里’的有效措施。”于歆杰表示，通過與教學組同仁一起，將信息技術深度融入課程教學等實踐，加深了我們對課程思政的理解。“我們認為，連通‘最后一公里’的關鍵，在于將課程思政與課程教學改革融為一體。”
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