高一語文學習方法與技巧

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　一，基礎知識板塊

　　在基礎知識方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過的語文考卷和日常練習中的基礎題做好匯總。在專門的本子上分類統計出現過的易錯詞語、近義詞組合、陌生成語，這樣的學習不但可以鞏固既有知識，避免做完就忘、下次還錯的情況，同時也能在印象中不斷強化高頻考點。這個工作最好能在高一高二階段堅持進行，對每次考試不在基礎題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯誤選項。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對了，也往往只是因為同學們見到3個錯詞，而整道題目中一共會出現至少16個詞，那些考卷上寫對了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來考試的。

　　對于病句辨析題，同學們可以通過短時間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句常考類型只有四五種，從現在開始培養病句預感，未來可以達到見到某個句型就知道哪里可能會有錯的熟練程度。

　　與此同時，在文學常識題方面，請同學們根據秋季學期學過的課本做好歸納，保證課內知識點不要有所遺漏。

　　二、文言文

　　高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學們確實掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內文言文的同時增進語感，也嘗試積累實詞特殊用法的實例。具體做法是總結課內文言文中曾經講到的實詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學英語單詞一樣學文言實詞。

　　同時，文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標要求的必讀書目之外，可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時同樣要善于利用工具書。

　　三、詩詞鑒賞

　　對高一學員來說，詩詞鑒賞題是考試中的新要求。培養詩歌閱讀基礎、多接觸體會是面對這個新題型的指導思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學，可以嘗試以下幾種手段：

　　1，讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學，可以嘗試一下詩歌翻譯的方式：練習把陌生詩歌翻譯成現代漢語，多多體會詩詞特有的語法特點。如果一開始對翻譯覺得較有困難，可以從對照閱讀開始，選擇人民文學出版社等正規出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本，逐句對照閱讀，理解詩歌的句法和表達方式。

　　例如：

　　昔我往矣，楊柳依依。回想當初出征時，楊柳依依隨風吹;

　　今我來思，雨雪霏霏。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

　　行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

　　我心傷悲，莫知我哀!滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!

　　2，能讀懂詩歌但在答題時總會丟分的同學，可以把以前的錯題收集回顧，重要的是收集老師講評試卷時給出的標準答案，劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結，往往每一個邏輯層次會設置一到兩個給分點，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內容——本句表達的意義和作者態度”，就是一個常見的手法賞析題答題思路。

　　四、現代文閱讀

　　在高一寒假時，現代文閱讀的重點可以放在名家散文閱讀和演練專門術語的使用上。同學們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現當代名家的散文集進行閱讀，同時嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術手法的亮點句、歸納散文行文脈絡、提煉作者觀點等。

　　同時嗎，對于藝術手法術語同學們也要注意區分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚先抑為代表的表現手法。這是兩套不同的術語系統，在答題時要注意區分積累。同學們可以回顧自己至今為止的語文試卷，看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時將這二者混同。

　　五、作文

　　在作文領域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時的任務就是針對性地演練議論文寫作。同學們可以到門戶網站上任意搜索一篇時事類熱點新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標準。掌握議論文這種文體需要必要的練習量，也需要對現實生活和社會問題的關注。在針對性寫作練習的同時，也可以將讀到的熱點新聞作為論據加以積累。

　　北京高考對議論文的分類評分方式，重點在于立意。如果同學們對自己的見解深度缺少把握，可以針對性地閱讀一些新聞時評，改善看問題的視野和深度

　　總體說來，語文知識比較散碎，從單個字詞到文章閱讀理解篇目，都沒有明確的綱內綱外界限。因此，需要同學們在復習時自行明確復習方向，不論是從高考題型板塊出發、從高考要求的能力出發還是從個人劣勢出發，必須形成明確的復習意識，并隨時量化為可以比較的積累成果。因此，匯總性質的摘抄本是復習中可以采取的手段，學習新字詞、閱讀新作品本身都是學習高中語文的組成部分。

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