高中地理學習心得范文(2)

　　高中地理學習心得范文二

　　學會記憶是學好地理的前提

　　在大力提倡以培養創新精神和實踐能力為重點的今天，在強調發展學生智力、培養能力的教育形勢下，不善于指導和強調學生對知識的記憶的教師就不是一個好教師。俄國的心理學家謝切諾夫說過：“一切智慧的根源在于記憶。”通過記憶才有可能保持對過去經歷過的事物的反映,通過記憶，人才有可能在已有認知結構的不斷同化與異化的過程中，發展自己的個性特長，自己的能力，才能形成知識的積累，認識新事物，提高自己的知識水平;教學藝術的關鍵就是要為不同類型的學生尋求不同的學習思路，指導學生實踐,找到最佳有效的記憶方法，從而提高學生的學習知識水平。

　　記憶是掌握和運用知識的基本途徑。地理學科中有大量需要記憶支持才能牢固掌握的知識內容。因此，要學習好地理,關鍵就是要為不同類型的學生尋求不同的學習思路，指導學生實踐,找到最佳有效的記憶方法。任何時候任何人離開了記憶就不存在學習，當然，離開記憶，也就談不上學好地理了。學會記憶是學好地理的前提。

　　地理的記憶方法很多。不同的學習內容、不同的學習要求、不同學習習慣的學生，都要善于運用不同的記憶方法，以充分強化學生的“記”，有效利用學生的“憶”。但是應該知道任何記憶方法雖然都是有效的，卻都不是萬能的。教師講究教學藝術，關鍵之一就是要為不同的學生學習不同的知識，找到最有效的記憶方法，用較短的時間記憶較多的學習內容，并且最大限度地減少遺忘，以避免學生在學習摸索中走彎路。

　　本人從事地理教學多年,根據本人的教學體會,我認為可以從下面四個方面來培養學生的記憶方法。

　　一、聯想記憶

　　俄國生物學家巴甫洛夫指出，記憶要依靠聯想，而聯想是新舊知識建立聯系的產物。對于那些含有多層意義的地理事物，我就指導并教會學生去用聯想記憶法。比如，在“秦嶺——淮河“這條重要的自然界線的教學中，我就指導學生聯想：“秦嶺——淮河線”是零度等溫線和800m等降水量線。是暖溫帶和中溫帶，濕潤氣候帶與半濕潤氣候帶的分界線。這樣不但聯系了舊知識，還擴大了記憶內容，增強了記憶效果。

　　二、興趣記憶

　　學生在記憶過程中，他們對自己感興趣的事物的記憶效果遠遠勝于他們不感興趣的事物。老師的指導作用是如何把學生不感興趣的事物變為感興趣的事物，把不容易記憶的枯燥的記憶變成趣味記憶，將學生置于愉快的學習氛圍中。這種教學方法對于那些基礎差，不愿學習的學生尤為重要。對于那些枯燥的、學生不感興趣的知識內容，我就運用趣味記憶法指導學生學習。比如，我在講到我國省區輪廓時，就采用一種趣味記憶法，而充分地發揮了學生的想象能力。我是指著地圖，這樣引導學生的：黑龍江省像展開翅膀的天鵝，遼寧省像個沒有點的大問號，請問同學們：“青海省和廣東省像什么呢?”同學們通過觀察，都爭先恐后的搶答：“青海像一頭可愛的小豬，像一只欲奔的兔子;廣東像一個大雞腿……”其他省區的區域輪廓，我也是如法炮制。于是，課堂氣氛熱烈起來，連平時不愿學習的學生也積極參與回答老師所提的問題。學生情緒高漲，課后的記憶也就非常深刻了。

　　三、思維記憶

　　在地理教學中，我也常利用學生的好奇心，精心設計一些提問，以激發學生對枯燥乏味的教學內容的學習興趣。例如：我在講《南極洲》這章時，提出這樣的問題：“我國科學考察隊到南極考察為什么應選擇在冬季，冬季去南極洲考察不是雪上加霜嗎?”對這個饒有興趣的問題，同學們都樂于思考，并得出了正確的結論：我國與南極洲分別位于南北兩個半球，兩個半球的季節剛好相反，即我國是冬季，南極洲便是夏季，同時南極洲在夏季有極晝(24小時是白天)現象，便于考察。這樣經過學生饒有獵奇興趣的思考，枯燥乏味的地理知識，便在學生腦海中留下了深刻的印象。

　　萬事萬物各有特征，人們抓住它們的特征就易于識別，也記得牢固。教學中，為使學生對一些地理位置、地形地貌了解得更清楚，記得更牢固，我還運用“特征記憶法”指導學生記憶。比如，我在講《從世界看中國》這章中的中國地理位置這項內容時，我把世界地圖掛在黑板上，讓那些基礎好，喜歡學習的學生在圖上找出我國的緯度的范圍，從圖上看出我國的緯度大部分位于中緯，屬于北溫帶。再讓學生在地圖上找出我國的海陸位置，學生很快便發現，我國位于亞歐大陸的東部，東臨太平洋，于是我國地理位置的“背陸向海”，“海陸兼備”的特點，學生便一目了然地從圖上識記下來了。這樣，學生不用傷腦筋地去死記硬背，老師也教得輕松，尤其是學生學習的積極性被充分調動起來，記憶便大大加強了。

　　四、特征記憶

　　對某些地區的地形地貌的教學，我也是靈活運用板畫，以“特征記憶法”指導學生學習的。例如，在講新疆的地形特點時，我在黑板上先畫出新疆的輪廓圖，再用粗線條表示東北部的阿爾泰山山脈、中部的天山山脈和南部的昆侖山山脈，用色筆畫出準噶爾盆地和塔里木盆地，并用斜線表示這兩個盆地的范圍。這樣邊講邊畫，有形有意，展現在學生面前的是一幅活地圖(如圖)，學生從板畫上便很直觀地體會出新疆“三山夾兩盆”的地形特點。這樣，不但培養了學生學習地理的興趣，加強了記憶，還發展了學生的智力。這里實際上也運用了直觀記憶法，利用地圖或板畫的直觀性。這樣，不但增加了學生對學習對象的直觀形象的興趣性，也使學生一目了然地抓住事物特征，也就便于學生記得快、記得牢。

　　總之，記憶的方法很多，作為一名地理老師，就應該根據學生的實際，從課本的教學內容和學生的實際出發，講究教學藝術，指導學生選擇最佳的記憶方法，這才是學生學好地理的前提。

　　如何學好地理

　　地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。學習時注意方法是“橋和船”，只要有良好的、行之有效的學習方法，則可做到事半功倍。

　　一、學會使用課本

　　教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說

　　二、學會使用地圖

　　地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運用示意圖，及有關概念、地理規律、地理原理。在復習中要記的概念、原理、規律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖，則十分簡單得一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。

　　三、地理復習的一般過程：

　　先掌握基本地理事實，然后了解地理事物的發生和發展，最后進行合理的分析、判斷和歸納，實現本學科之間的知識有機聯系以及與其它學科之間的知識滲透。可以將這一過程概括為五個字：憶 ，記，翻， 做，究

　　①憶 就是對已學過的課本內容 過電影 ，也就是重新回憶一遍，憶 ;的內容主要是教材知識網絡， 可以對已掌握的內容了然于胸。

　　②記 ;是對一些主干知識、重點和難點的知識進行背誦和記憶，首先要對一些基本的地理事實進行必要的了解和掌握，這些地理事實是構建一個完整知識網絡的節點，是基礎，很重要的準備。有了這些地理事實還不夠，還必須了解地理事實的發生和發展規律，以及地理事實之間的聯系

　　③;翻 ;就是翻看平時做過的習題、考試題。平時做過的題目要保存好、整理成冊，以供復習階段使用。在復習課本同時，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當時做題時的情景，溫習一下題目訓練和考查的教材基礎知識。

　　④做是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目。可以選擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目，主要目的是溫習做題的思路和方法彌補以前做題中存在的不足。 ;

　　⑤究是細究錯題。主要是找一下錯在何處，是知識記憶還是知識理解有欠缺，是審題不準還是思路有偏差?通過細究以前的錯題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓練更有針對性。當然地理復習中一個不可或缺的環節就是對時事和社會現象的關注， ;注意閱讀一些報刊新聞，有意識地收集一些與地理有關的資料，擴展自己的知識面。