2020年高考改革+新教材對高中生有何影響

　　語文

　　五大變化

　　變化一：提出四大學科核心素養。新課標提出了“學科核心素養”的概念。語文學科核心素養主要包括：語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

　　變化二：由五大課程目標變為十二大課程目標。

　　2003版的課程標準中，設置五大課程目標，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新。

　　2017版課標則變為十二大課程目標，分別為：語言積累與構建、語言表達與交流、語言梳理與整合、增強形象思維能力、發展邏輯思維、提升思維品質、增進對祖國語言文字的美感體驗、鑒賞文學作品、美的表達與創造、傳承中華文化、理解多樣文化。

　　變化三：新增選擇性必修課程。

　　相較于2003年版的必修課程+選修課程的課程結構，新版課程標準新課程結構調整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。

　　三類課程分別安排7-9個學習任務群，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內容始終貫串這三類課程。

　　必修課程，每名高中學生必須修習，開設2個學期，8學分；

　　選擇性必修課程，學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習，開設2個學期，6學分；

　　選修課程，學生可自由選擇學習，開設2個學期，設計12學分課程，供學生自由選擇。

　　變化四：設置十八個學習任務群。這十八個任務群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。（見下表）

　　普通高中語文課程結構及學分

　　變化五：明確學業質量。新課標增加了“學業質量”部分，明確學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現，學業質量標準是以學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。

　　其中，學生的學習結果劃分為五個級別的水平。水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學習的要求，水平五是選修課程學習的要求。水平二是語文學科高中學業水平考試的依據，水平四是高校考試招生錄取的依據，水平五則是為對語文課程更有興趣的學生所設的較高要求，修習情況可供高校或用人單位參考。

　　兩大熱點

　　熱點一：優秀傳統文化教育。

　　加強中華優秀傳統文化教育是這次課標修訂的重點之一，語文課標最突出，中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分：

　　一是內容更全。在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。

　　二是分量更多。明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占1/2”。

　　三是要求更高。在全面加強的同時，還設置中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學習要求。

　　熱點二：革命傳統教育。

　　加強革命傳統教育是本次課標修訂的又一個重點。語文課標在革命傳統教育方面做到了“兩個結合”：

　　一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的“革命傳統作品”專題，集中學習研討。

　　二是廣泛閱讀與深入精讀相結合，要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發革命精神的優秀論文與雜文，以及關于革命傳統的新聞、通訊、演講、述評等，課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統的作品，讓學生充分體會崇高的革命情懷。

　　同時，鼓勵有興趣的學生精讀“一部老一輩無產階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的長篇文學作品”，撰寫研究報告或文學評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。

　　學生如何應對？

　　舉措一：全面提高語文素養，情感、能力、審美情趣同步發展。學生應著眼于語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高，要敢于“跳出”語文看語文。

　　舉措二：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。要用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀舊模式，使閱讀返璞歸真。要從漢語言文字的特點出發，注重誦讀、感悟和積累，用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

　　舉措四：培養閱讀興趣。不能因此把發展閱讀能力的希望全部寄托于課堂，把閱讀視線限制在課本上。要利用一切可以利用的語文資源，跳出教材，放大閱讀范圍。讀書報雜志、“電子書”（電腦、網絡、光盤）和“無字書”（自然萬物、人情世故等），在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。

　　舉措五：恰當地運用現代技術，使音像材料和文字材料互相補充，實現超文本閱讀，提高閱讀效率。

　　數學

　　普通高中數學課程標準2017年版在實驗版的基礎上作了修訂，總體是繼承，刪減了一些內容，調整了內容的順序，注重了數學知識內部的邏輯性，使得整體內容更趨合理。

　　變化一：課程結構

　　修訂的課標中課程分為必修課程、選擇性必修課程以及選修課程。這三種課程非常明確：

　　1.必修課程：為學生的發展提供共同基礎，是高中畢業的數學學生水平考試內容，當然也是高考內容。如果學生只想高中畢業，那么學習必修課程就夠了；

　　2.選擇性必修：是為學生提供選擇的課程，也是高考的內容要求。如果學生要參加高考就必須學習必修和選擇性必修課程；

　　3.選修課程：是為學生確定發展方向提供引導，為學生發展數學興趣提供選擇，為大學自主招生提供參考。如果學生要參加大學的自主招生，則必須根據自主招生學校要求選擇其中的內容進行學習。

　　變化二：課程內容

　　（一）必修和選修內容的調整

　　常用邏輯用語、復數由原來的選修內容調整為現在的必修內容；數列、變量的相關性、直線線與方程、圓與方程由原來的必修內容調整為現在的必選修內容；

　　（二）內容的刪減與增加

　　刪去了必修三算法初步、選修2-2推理與證明以及框圖（文科）這三章內容，刪去了簡單的線性規劃問題、三視圖；“解三角形”由原來單獨的一章內容合并到“平面向量”這一章里了。必修和必選修均增加了數學建模與數學探究活動。

　　（三）具體各章節內容的細微變化

　　1.必修課程

　　主題一：預備知識

　　預備知識包括了四個單元的內容：集合，常用邏輯用語，相等關系與不等關系，從函數的觀點看一元二次方程和一元二次不等式。這四單元內容常用邏輯用語與相等關系和不等關系有變化外，其他內容與實驗版課標內容基本一樣。

　　變化的地方：

　　（1）刪減了命題及其關系——原命題、逆命題、否命題、逆否命題；

　　刪減了簡單的邏輯連結詞“或”、“且”、“非”；

　　（2）增加了必要條件與性質定理的關系，充分條件與判定定理的關系以及充要條件與定義的關系。

　　（3）刪去了簡單的線性規劃問題

　　主題二函數

　　函數內容包括四個單元：函數的概念與性質，冪函數、指數函數、對數函數，三角函數，函數應用。這些內容與實驗版課標基本一致，僅有一些細微的變化：

　　（1）在函數的概念的內容中刪去了映射；

　　（2）在三角函數里刪去了三角函數線（正弦線、余弦線、正切線）