高一歷史教案：《英國(guó)君主立憲制》教案一(2)

　　本課內(nèi)容屬于歐洲政治史，內(nèi)容抽象、理論色彩強(qiáng)。這都給我們教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。因此在課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供、串聯(lián)必要的背景史實(shí)、把握重要概念的基本內(nèi)涵及其相互之間的聯(lián)系，同時(shí)設(shè)置一個(gè)具體的歷史情境，將該課的主要問題變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、生澀為通俗，成為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。

　　新課導(dǎo)入

　　出示美國(guó)自由女神像，知道她是誰(shuí)，她代表什么涵義嗎？

　　學(xué)生思考回答

　　教師總結(jié)：女神雙唇緊閉，戴光芒四射的冠冕，身著羅馬式寬松長(zhǎng)袍，右手高擎象征自由的幾米長(zhǎng)的火炬，左手緊握一銅板，上面用羅馬數(shù)字刻著《美國(guó)獨(dú)立宣言》發(fā)表的日期--公元1776年7月4日，腳上散落著已斷裂的鎖鏈，右腳跟抬起作行進(jìn)狀，整體為掙脫枷鎖、挺身前行的反抗者形象，女神氣宇軒昂、神態(tài)剛毅，給人以凜然不可侵犯之感。自由女神像基石上銘刻的猶太女詩(shī)人愛瑪·拉扎露絲的十四行詩(shī)《新巨人》，而其端莊豐盈的體態(tài)又似一位古希臘美女，使人感到親切而自然。

　　一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，聳立在自由島上的自由女神銅像已成為美利堅(jiān)民族和美法人民友誼的象征，永遠(yuǎn)表達(dá)著美國(guó)人民爭(zhēng)取民主、向往自由的崇高理想。

　　如果現(xiàn)在要你用一幅圖表達(dá)英國(guó)人的精神象征，你會(huì)用什么形式表達(dá)？要想進(jìn)行這個(gè)創(chuàng)作，首先我們來(lái)了解一下英國(guó)？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　情境一：1215年6月15日清晨，幾十個(gè)英國(guó)貴族身帶佩劍，騎馬來(lái)到泰晤士河畔的蘭尼米德草地上。他們聚集于此的目的，是要向一貫專橫而粗暴且不斷地開征新稅和加稅的國(guó)王約翰遞交一份請(qǐng)?jiān)笗�，要求�?guó)王保證：從今以后，遵守具有法律效力的習(xí)俗，不得再侵犯這些貴族們的權(quán)利。他們?yōu)閲?guó)王準(zhǔn)備了一個(gè)小帳篷、寶座及一卷寫在羊皮紙上的請(qǐng)?jiān)笗�。�?dāng)然，還有密林里隱伏著的軍隊(duì)。

　　約翰王展開羊皮紙，瀏覽了一下，只見上面寫著：“承認(rèn)教會(huì)的選舉自由”“保障貴族和騎士的領(lǐng)地繼承權(quán)”“國(guó)王在沒有征得貴族同意時(shí)，不可隨意收取賦稅，也不能任意向臣民勒索財(cái)款……”“不經(jīng)同等身份的人的合法裁決和本國(guó)法律的審判，國(guó)王不得將任何人逮捕囚禁，不得剝奪其財(cái)產(chǎn)，不得施加任何刑罰折磨……”還有其他許多的“不得這樣、不得那樣”。看到最后一條，約翰王眉頭皺得更緊了，因?yàn)樯厦鎸懼��?ldquo;國(guó)王如違背之，貴族會(huì)議有權(quán)對(duì)國(guó)王使用武力。”這些條款表明，國(guó)王的特權(quán)受到了種種限制，臣民的權(quán)利是獨(dú)立的，不是國(guó)王恩賜的，所以國(guó)王也不能剝奪它。