高一歷史教案：《明清君主專制的加強(qiáng)》教案二(2)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響。

　　課前準(zhǔn)備

　　根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)對以明朝內(nèi)閣制和清朝軍機(jī)處為代表的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)設(shè)置的背景、經(jīng)過及其前后變化有一個較為清晰的了解，明白其前后的承繼關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，即整個古代中國政治制度的發(fā)展?fàn)顩r，對君主專制制度在邁向近代社會進(jìn)程中的歷史影響進(jìn)行歷史的辯證的分析和探討，從而對君主專制制度作出科學(xué)的全面的認(rèn)識和評價。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代中國專制皇權(quán)的起源、發(fā)展等知識有所了解，本校高一學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，但是從學(xué)習(xí)方式上看，他們尚未徹底擺脫對教師的依賴，主體意識和獨(dú)立思想不足。教師在教學(xué)中應(yīng)重視和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀相關(guān)資料，積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會多方位、多角度地考察歷史。

　　【導(dǎo)入新課】

　　觀看兩幅漫畫：坐著的丞相；站著的丞相。

　　問題設(shè)計：總結(jié)中國從秦到元中央政治制度變化的本質(zhì)。

　　學(xué)生重溫我國古代中樞權(quán)力體系紛繁復(fù)雜發(fā)展變化的本質(zhì)——皇權(quán)和相權(quán)的斗爭，從而導(dǎo)入新課。

　　【新課講授】

　　一、明朝加強(qiáng)君主專制的措施

　　1.廢丞相

　　提問：中國的宰相制度是什么時候廢除的？

　　教師提供閱讀材料：

　　丞相胡惟庸，隨著權(quán)勢的不斷增大，日益驕橫跋扈，擅自決定官員人等的生殺升降。洪武十三年正月，朱元璋以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，將胡惟庸等人處死。

　　問題探究：朱元璋為什么要廢除丞相職位？

　　學(xué)生通過閱讀教材正文內(nèi)容及資料回放、結(jié)合教師提供的胡惟庸案的資料，歸納明代廢丞相的原因（①君權(quán)與相權(quán)之間矛盾由來已久。②丞相制度妨礙皇權(quán)的高度集中，導(dǎo)致社會動蕩。③地方權(quán)力集中中央，宰相權(quán)力隨之?dāng)U大，不利皇權(quán)加強(qiáng)，④丞相胡惟庸驕橫跋扈，擅權(quán)專恣，故廢丞相。)。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)明朝廢除丞相的根本目的是加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治。