高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案一

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案一

　　一、教材分析

　　本實(shí)驗(yàn)選自人教版高中生物必修一第四章第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》。本節(jié)課是在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生提出的新問題，進(jìn)行的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、理性思維等生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　由于我校為省級示范性高中，學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力，學(xué)生在驗(yàn)證教材實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時，也會發(fā)現(xiàn)和提出一些新的問題，學(xué)生對這些問題作進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈興趣為本課奠定了良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

　　基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確定如下：

　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：觀察植物細(xì)胞的失水和吸水，闡明其原理

　　能力目標(biāo)：嘗試提出問題、做出假設(shè)并設(shè)計實(shí)驗(yàn)

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)探索和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升創(chuàng)新意識

　　四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會植物細(xì)胞失水與吸水實(shí)驗(yàn)的操作，觀察并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　難點(diǎn)：提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

　　五、教學(xué)方法

　　為突破教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法：

　　實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“主動、探究、合作”的理念，采用層層提問、分組討論、自主探究的教學(xué)方法

　　六、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

　　同時結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試在以下幾方面對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：

　　1.增加實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神

　　2.借助電子設(shè)備及APP軟件達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果

　　七、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

　　為此，我進(jìn)行了以下三點(diǎn)創(chuàng)新：

　　1.增加實(shí)驗(yàn)材料——紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮

　　在實(shí)驗(yàn)過程中，如何依據(jù)本實(shí)驗(yàn)探究植物細(xì)胞壁具有全透性的這個問題把課堂引入了高潮，學(xué)生采用了紫色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮作為實(shí)驗(yàn)材料，采用加有紅墨水的蔗糖溶液為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新試劑

　　2.增加實(shí)驗(yàn)試劑——氯化鈉溶液和滴加紅墨水的蔗糖溶液

　　有同學(xué)提出除蔗糖溶液外，能否選用其他試劑來完成實(shí)驗(yàn)，其中Nacl溶液是個不錯的選擇，因?yàn)樾Ч�明顯并且還可以觀察自動復(fù)原

　　3.使用手機(jī)支架固定手機(jī)，并在手機(jī)和電腦均安裝AirMore應(yīng)用

　　學(xué)生在使用顯微鏡的過程中，教師不方便指導(dǎo)，為此添置手機(jī)支架固定手機(jī)，使用簡單，實(shí)現(xiàn)顯微鏡下的圖像在手機(jī)中觀察，方便教師指導(dǎo)，而且還可以在手機(jī)端和PC端均安裝AirMore應(yīng)用，連接同一WiFi或在手機(jī)和電腦之間連接一個數(shù)據(jù)線，即可實(shí)現(xiàn)手機(jī)和電腦同步，方便教師教學(xué)和學(xué)生交流。

　　八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

　　1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：載破片、蓋破片、壁紙刀、鑷子、清水、0.3g/ml蔗糖溶液、0.6g/mlNacl溶液、紅墨水、紫色洋蔥、普通光學(xué)顯微鏡

　　2.實(shí)驗(yàn)過程：

　　課程開始，教師由日常生活中植物細(xì)胞失水和吸水的例子引入新課，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出假設(shè)，然后學(xué)生分小組進(jìn)行討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，教師加以引導(dǎo)，最終完成可操作的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　（此處播放學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

　　3.提出問題、交流討論：

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有的同學(xué)會提出這樣的問題：除蔗糖外，可以選用其他試劑嗎？學(xué)生分小組討論，最后選取0.6g/ml的Nacl溶液也實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果驚奇的發(fā)現(xiàn)紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞在0.6g/ml的Nacl溶液中不但能實(shí)現(xiàn)質(zhì)壁分離，還能實(shí)現(xiàn)自動復(fù)原。同學(xué)們對于自己做出的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象既驚訝又開心，此時我像學(xué)生們拋出了這樣一個問題：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)今天的實(shí)驗(yàn)，證明出我們學(xué)習(xí)過的植物細(xì)胞壁具有全透性呢這個問題把今天的實(shí)驗(yàn)課推向了高潮，同學(xué)們討論的異常激烈，最后在大家的共同努力下，同學(xué)們選取了加有紅墨水的蔗糖溶液為實(shí)驗(yàn)試劑，紫色洋蔥鱗片的內(nèi)表皮為實(shí)驗(yàn)材料，觀察到在細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間出現(xiàn)了紅色，證明出植物細(xì)胞壁的全透性，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4.課堂小結(jié)：課程最后，學(xué)生在交流探討中對本節(jié)課以下內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

　　（1）植物細(xì)胞失水和吸水的條件

　　（2）質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象和原理

　　（3）質(zhì)壁分離及自動復(fù)原

　　（4）探究植物細(xì)胞壁具有全透性的實(shí)驗(yàn)操作

　　（5）創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)的基本思路

　　5.課后體會：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲很多，實(shí)驗(yàn)在歡聲笑語中結(jié)束。（此處播放學(xué)生談個人體會的視頻）

　　最后談?wù)勎业慕虒W(xué)反思

　　九、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

　　1.教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)典，有助于學(xué)生更好更準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容

　　2.自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和勇于探索的精神

　　3.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出許多問題，是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新的源泉

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