高一語文教案：《包身工》教案四(2)

　　第二課時

　　(一) 導語

　　可以結合大家吃飯的情景或打工吃飯的情景導入上節課我們感知了文章內容，并分析了文章第一部分，通過分析我們可以看出它們生存環境的惡劣，那么為給自己帶來利潤，帶工老板們又會給她們什么呢?這節課我們一起來看一下

　　二、具體分析文章第二部分

　　請一個同學朗讀13-15段，大家一齊思考討論下邊的問題：

　　思考問題1、包身工們吃的是什么，這又說明了什么?

　　——見課文，這說明她不僅居住環境差，而且飲食質量差、數量少，環境差可歸納為：飲食惡劣

　　問題2：如何理解“有幾個‘慈祥’的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴”

　　——是呀，與那些用鍋巴、豬食沖上冷水作為早飯的帶工老板們比起來，這些肯到市場收集菜葉，給包身工們吃菜的老板真可算是“慈祥”的非同一般了這“慈祥”一詞將包身工所受的非人的待遇盡言到極點 “慈祥”這, 個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含諷刺的意味

　　問題3、如此生存條件，那么如果生病了又會怎么辦呢?在此作者是如何寫的?

　　——在此作者在這里借寫“蘆柴棒”受虐待來寫，有一位包身工，咱們不知道她的真實姓名，只知道她十五六歲，有一個外號叫“蘆柴棒”，她為什么會叫 “蘆柴棒”，那是因為她瘦得像蘆棒梗一樣就是這樣一位女孩，當她生病時，會得到怎樣的“醫治”?

　　(1) 場面描寫著筆有輕重，表現有主次，14、15段的場面描寫表達的重點是“蘆柴棒”的慘，“打雜的”兇，還是老板娘的奸?

　　——“打雜的”兇

　　(2) 分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫”病，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用

　　——抓、摔、踢、潑表現了“打雜的”兇狠

　　(3) 有一個動詞是描寫“蘆柴棒”的，是哪一個?

　　明確：跳

　　身體沒力，卻能跳起來強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮，寒風的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，據說那是因為“蘆柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的腳趾這是含著眼淚在控訴! 作者用“畫外音”的方式，點出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病!老子給你醫!”相照應，又表現了她的殘酷，無人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘短短的一段文字讀來催人淚下，使人發指這一段“點”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內容，深刻地表現了主題

　　(4) 同學們想想這些吃人的家伙為什么要這樣給她“醫”病?

　　明確：她們每天的工資就是老板的利潤，所以即使在生病的時候，老板也會很可靠地替廠家服務，用拳頭、棍棒或者冷水來強制她們去做工作 短短的一段文字把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致作者帶著強烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡“蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾這是作者含著眼淚在控訴!“這樣的情況每個包身工都會遭遇到”“這只是常有例子的一個”：點出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐

　　5作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么?

　　——目的在說明包身工沒有做或不做的自由，表現她們受殘酷的壓迫

　　三、具體分析第三部分

　　1、任何時候都要工作，那么在工作時又會遇到什么情況如果說上面是借蘆柴棒的事來反映的，那么這里是借誰來反映的——寫“小福子”受懲罰，大家可從下面幾個方面去思考、討論：

　　問題1：小福子為什么受懲罰? ——明確：整好的爛紗沒有裝起

　　問題2：小福子受到什么懲罰?——明確：毆打、頂皮帶盤心子

　　問題3：小福子受到哪些人懲罰? ——明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板

　　問題4：小福子受懲罰的時間有多長? ——明確：兩個小時以上

　　包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現出她們悲慘的處境文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現了這一點她只因為整好了的爛紗沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她此外還會被餓飯、吊起、關黑房間等懲罰小福子受罰的描寫表現了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現了她們受壓迫的慘重具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結，任意凌辱工人的罪行可以看出中外剝削者兇殘的面目

　　2、總之包身工過的是什么樣的日了呢?這里作者在第35節做了總結，我們一起來看一下

　　(A)內容分析

　　——“兩粥一飯”指：——(惡劣的飲食);“十二小時工作”指：——(長時間的勞動);“勞動強化”指：——(沉重的工作);“工房和老板家庭的義務服役”指：——(超經濟剝削);“豬一般的生活”指：——(生活條件惡劣);“泥土一般地被踐踏”指：——(受壓迫的慘重)

　　(B)、這一段運用了什么修辭方法，起了什么表達作用?

　　——排比：加強了語勢，增強了感情色彩反復：表達了作者深切的同情比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘

　　這段話，作者先從六個方面總結了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個“還是”指出她們不能不做工;通過反復、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情，作者的情感灌注在字里行間

　　2、如此惡劣的生存環境，這些人為什么要到這里來呢，實在不行我換場，行嗎?

　　提示：包身工制度的產生 原因為：①、歷史原因：在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下，農村破產，特別是災荒后貧苦農民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工

　　②、直接原因：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工③ 、一旦成為包身工，那就會被迫勞動，沒有任何自由通過文中二個細節：搜身、寫家信被打可以看出

　　問題2：這些東洋廠為什么會雇傭包身工?(1522段)

　　明確：歷史原因：九·一八事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者

　　根本原因：三個原因：可靠(身體屬于帶工老板，沒有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)

　　總之，“有什么的需求就會產生什么樣的市場”這種需求又促進包身工制度的發展

　　3、這種制度給廠家帶來了什么呢?

　　明確：由于吸收了廉價勞動力的滋養，在中國的東洋廠飛躍地龐大了通過1902年與1932年數據對比，來看日本紗廠的發展，日本大財閥三井系由一個廠，不到兩萬綻子，發展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個綻子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本

　　4、由此，作者想到了美國的一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首那么，我也這樣聯想，日本紗廠的每一個綻子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂! 如何理解這句話

　　含義是：資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的表達了作者極為悲憤的思想感情這一層從正面點明了包身工制度是帝國主義國家對生產落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結到本文的主題

　　四、.結束語

　　今天，通過蘆柴棒和小福子的故事，我們對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產生、發展到龐大的過程包身工制度的出現不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤對于這樣一顆毒瘤，作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運會怎么樣?咱們下節課再講

　　第三課時

　　1. 導入語：

　　上節課，我們通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產生、發展到龐大的過程包身工制度的出現不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤對于這樣一顆毒瘤，作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運會怎么樣?咱們慢慢道來

　　二、 文章的總結 ，分析文章48段

　　(1)、如何理解“看著這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事了”這句話

　　──“飼養”一詞沒有用錯它的本義是喂養動物，這里運用了比擬的修辭手法，說明資本家根本不把工人當人看待，而是像喂養動物一樣飼養小姑娘，并從中謀利所以作者就聯想到“船戶養墨鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷通過聯想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養活船戶，包身工養活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運 表現了作者的同情

　　(2)如何理解文章倒數第二段?

　　——倒數第二段運用排比句“六個沒有”強調黑暗深重，表達作者對包身工制度的極大憎恨后一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深

　　(3)如何理解文章最后一段?

　　——詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表現了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強烈的愿望同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統治者發出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色

　　本文主旨：(板書)總結：揭露包身工制度的罪惡 預言黎明必將到來

　　三、本課寫作特點(有時間可先讓同學自己歸納，然后老師小結)

　　(1)選材精當有感性的表現包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統計數字;既有面上反映一般情況的材料也有點上的反映個別典型的材料例如，關于包身工的工資，既介紹最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一;又具體介紹“蘆柴棒”現在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實際已經收入二百三十塊錢材料的精當，使人有一個完整、深刻的印象

　　(2)結構安排恰當以記敘一天生活為主線，把其他材料適當穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內容充實，敘事中以順敘為主，間以補敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活在表達方式的運用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯運用，最后一部分總結部分著重在抒情，各有側重而又互相配合，成為有機的整體

　　(3)語言生動有力課文中比喻運用較多，恰切而生動就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老板賺錢的‘機器’”、“血肉造成的‘機器’”、“罐裝了的勞動力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現出來其次，作者善于運用排比句寫包身工群眾的情況，很有表現力例如寫起床后的活動：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭發里的棉絮，有的兩個一組兩個一組地用扁擔抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過”貧民窟式的生活圖景躍然紙上又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”六個短語簡短、有力、形象，包身工的悲慘盡在其中寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工”短短十六字，寫出可憐萬狀人物的語言寫得尤其生動帶工老板下鄉游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈活現，一句“死懶!躺著不起來，活該!”顯示了老板娘的橫蠻;一句“不還錢，可別作夢!寧愿賠棺材，要她做到死!”描繪了老板的兇相此外，反語的運用，句式的變換都是很成功的