高一語文教案：《鴻門宴》教案五
來源：網絡資源 2019-08-29 23:05:50
高一語文教案：《鴻門宴》教案五
一.課題的確定
以課文《鴻門宴》為本次研究性學習的課題
二.指導思想和基本思路
1.高中第一年，要求學生學會關注學科背景下的生活和社會（人文思想）問題的觀察和研究；學會選題和立題；
2.注意挖掘與研究課文中有意義的相關內容進行研討，讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養發現問題和解決問題的能力。
3.充分占有和研究資料，從歷史書籍以及網上查閱相關資料，培養收集、分析和利用信息的能力。
4.學會分享和合作，培養對社會的使命感和責任感。
5.具有批判、創新意識和實踐、研究能力。
三.實施過程的基本指導
1.時空安排的指導
（1）時間：二至三星期
（2）原則：一般而言，課內時間可用于選題，取材等方法指導和階段成果經驗的交流，而課外時間可用于課題研究的具體實施等。同時，需要對課外進行研究活動的場所選擇進行有針對性的指導。
2.學習組織的指導
學生組合：以小群體為基礎進行實施研究性課程；興趣相近，特長互補；組織協調，專人負責。
3.選題、立題與捕捉問題的指導
（1）初期施行嘗試性選題，難度不宜過大，可向學生明確在具體開展學習的過程中，可以對課題進行一定的轉換。
（2）選題原則：課題有意義；對課題有興趣；占有一定資料。
（3）選題思路：安排學生群體之間開展選題交流，讓學生個人分析自己的特長和興趣，鼓勵學生自主決定可以參與的研究性學習的課題；針對課文中的某一問題或相關人物、事件進行探討；注意聯系課外材料結合社會現實來進行思考。
4.收集資料的指導
（1）向學生提示或自己先列舉一些常見的資料類型，以及這些資料信息的分布特點，歸納這些資料信息的不同作用，讓學生了解這些其用途。
（2）分析和篩選信息，培養學生對資料的價值判斷與分析、篩選技巧，引導學生聯系一定事例來進行實踐，通過不同事例的具體應用，讓學生有所領悟，形成觀念、方法和技巧。
5.論文寫作的指導
（1）撰寫論文用1-2周的時間
（2）課題采用小論文的形式，主要是點明論點和提供論據，論證需要符合邏輯。
（3）允許學生根據自己的表達特長和客觀條件來決定所采取的表達形式。
四.辯論會：
（1）設想：通過辯論來求同存異；通過辯論完善觀點；通過辯論培養口頭表達能力。
（2）時間安排：論文定稿前一星期。
（3）辯論會論題：項羽在鴻門宴上放走劉邦，縱虎歸山，是夫人之仁，還是君子之度？
五.教師批閱論文，總結評價課題研究的成果。
（1）評價可以定量表示的一種學分，也可以是一個等第或定性的若干評語。
（2）交流課題研究的成果。
六.推薦資料
1.語文課外讀本中《垓下之圍》
2.《史記/項羽本紀》,《史記/高祖本紀》,《史記/陳涉世家》,《史記/始皇本紀》,《漢書/項羽本紀》，《資治通鑒》。
3.司馬遷論項羽
吾聞之周生曰:舜目蓋重瞳子,又聞項羽亦重瞳子.項羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數.然羽非有尺寸,乘勢起壟畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為霸王
,位雖不終,近古未嘗有也.及羽背關懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛之,難矣.自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業,欲以力征經營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責,過矣.乃引天亡我,非用兵之罪也,豈不繆哉! 《史記/項羽本紀》
4.劉邦論成敗
夫運籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房(即張良).鎮國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何.連百萬之軍,戰必勝,攻必取,吾不如韓信.此三者,
皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也.項羽有一范增而不能用,此所以為我擒也. 《史記/高祖本紀》
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