東華大學：選拔多元復合型人才

東華大學

招生辦主任 方蕓

　　東華大學是教育部直屬、國家“211工程”、國家“雙一流”一流學科建設高校。學校創建于1951年，1960年被國家教育部確定為全國重點大學，是中國首批具有博士、碩士、學士三級學位授予權的大學之一。

　　學校開展廣泛的國際交流與合作，與全球100多所知名高校建立了良好的合作關系。學校設有優秀本科生資助項目，學校13個本科招生學院廣泛開展互認學分的海（境）外訪學項目。同時學校設有各級各類獎學金、助學金及社會獎學金，獲評“全國學生資助工作優秀單位”等榮譽稱號。

　　介紹一下東華大學的基本情況？

　　東華大學是教育部直屬、國家“211工程”、國家“雙一流”一流學科建設高校。學校創建于1951年，1960年被國家教育部確定為全國重點大學，是中國首批具有博士、碩士、學士三級學位授予權的大學之一。

　　211工程 國家“雙一流”一流學科建設高校

　　東華大學2019年招生計劃是多少？

　　2019年我校普通本科招生規模為3510名，全國各省、自治區、直轄市都有招生計劃，藝術類、特殊類型招生計劃按照各省規定的批次執行，普通類招生計劃除日語專業在上海設在提前批外，普通類招生計劃在其余各省全部安排在本科第一批。

　　招生計劃 普通本科招生

　　學校今年是否招生有哪些專業，專業有何特點？

　　東華大學2019年設置的招生專業的發展方向對標上海五個中心，四大品牌發展戰略，專業設置分為五大類。第一類人文社科類專業，包括經濟、管理、人文、外語類等專業，上述專業緊緊圍繞上海國際經濟、金融、貿易中心建設和上海現代服務業的品牌建設。經濟管理類專業建設與社會緊密融合，與IBM公司、SAP公司、用友集團、百度、興業證券等知名企業共建研究中心，共同制定培養計劃，跨專業設立實驗班，培養財務管控、互聯網金融，國際營銷等交叉符合型人才。人文外語類專業培養學生具有金融證券、投資信托與法律交叉學科的研究能力，相關專業與英國、美國、日本、法國等知名高校建立聯合培養模式。第二類專業紡織服裝、材料類專業，這些專業所在學科均為國家級重點學科，也是國家“卓越工程師教育培養計劃”專業。紡織服裝類專業在教育部組織的學科評估中位列全國高校首位，擁有多個國家和教育部研究中心；材料學專業是上海市十大“重中之重”學科，擁有纖維改性國家重點實驗室、高性能纖維及制品教育部重點實驗室等國家和省部級研究基地。相關學科的研究成果為國家航空航天、生物醫藥、國防軍工等領域做出了重要貢獻。第三類電子信息類、計算機類、數學類、理科試驗班等專業對標人工智能、智能制造與物聯網技術、智能感知與機器人、大數據技術，圍繞國家中長期科學和技術發展規劃綱要，培養學生具備創新性、探索性和交叉復合型研究能力。相關專業設有“人工智能創新人才實驗班”、“智能制造與機器人拔尖創新人才實驗班”，聚全校英才，為培養人工智能創新研究和交叉應用高端人才而努力。第四類是環境、化工及生物工程類，對標國家節能減排和循環經濟及環境與能源綜合運用，致力于國家經濟可持續發展戰略�；�工類學科是國家級重點學科，入圍ESI世界學科排行1%，是上海市高原學科。環境類學科是上海市重點學科，已通過四次全國工程教育專業認證（基于華盛頓協議），并入選國家級特色專業，也是國內最早具有環境工程設計甲級設計證書和環境影響評價甲級證書的單位之一。第五類是設計類相關專業，學校設計學擁有一級學科博士學位授權點，設計學專業在全國名列前茅，相關專業的建設對標時尚產業鏈全流程，形成了具有卓越創意設計思維，扎實工程實踐技能，前瞻國際時尚視野的人才培養體系，設計學科已經成為推動上海時尚之都建設的重要力量。

　　專業特點 上海五個中心 卓越工程師教育培養計劃

　　學生入學后是否可以轉專業或專業大類？

　　取得正式學籍的學生，在就讀現專業（大類）時，在入學后的第一、第二學年各有1次申請重新選專業（大類）的資格（招生時有特殊規定的專業除外），藝術類和中外合作專業除外。選專業工作一般安排在每個學年的第二個學期。理科試驗班的選專業工作安排在第一學年的第二學期進行。申請人數小于計劃數的專業，申請學生直接轉入該專業；申請人數大于計劃數的專業，學院可根據專業特點，采取一定方式選擇適合該專業培養的學生，具體操作辦法按學生手冊的規定執行。

　　轉專業 學生手冊

　　東華大學在教學改革上有何措施？

　　1.對學生實施分層次人才培養。

　　學校基于學生發展志向，構建了“分層教學、分流培養、多元成才、人人成才”的人才培養體系。以一系列公共基礎課程的分層次改革為例：數學類、物理類課程開設按照培養提高學生分析研究能力為主，或提高學生解決實際工程應用問題能力為主的不同需要設計不同的課程系列；公共英語類課程改革遵循“加強聽說、注重應用、分層次培養、本碩博一體”的原則，摒棄身份差異，面向實際應用，開設拓展類課程，鼓勵跳級學習。

　　重視拔尖創新人才培養和交叉學科人才培養，為學生個性化發展和成才創造條件。

　　學校每年從二年級本科學生中選拔一批勤奮好學、能力強、富有求知和探索精神的學生作為優異生進行培養，至今已累計培養1800余人；優異生培養按照準研究生“三個一”的培養模式，即選擇一位導師、加入一個課題研究、獲得一項成果。

　　學校重視拔尖創新和交叉學科人才培養，依托相關學院，組建了“民用航空復合材料拔尖創新人才實驗班”、“知識產權拔尖創新人才實驗班”、“人工智能創新人才實驗班”、“智能制造與機器人拔尖創新人才實驗班”，為學生個性化發展創造條件。如“民用航空復合材料拔尖創新人才實驗班”構建了“86221”創新人才培養體系。學生必須修滿拔尖課程的8個學分，和導師一對一完成6大部分個性化學習，并通過創新創意工坊和暑期復合材料夏令營2大基地的檢驗，學生可獲得學校原有專業和“中國商飛”頒發的2份證書，最終達到1個目標——“培養具有復合知識背景的拔尖創新型人才”，經過5年的建設，該實驗班人才培養成績顯著，教育教學碩果累累。共計培養學生約350人，獲得國家及市級大學生創新課題40余項，3屆畢業生中95%進入國內外知名大學繼續深造，其他學生也進入“中國商飛”等行業龍頭單位就業。

　　3.實施卓越工程師人才培養。

　　學校卓越培養計劃的實施強調企業全程參與，校企專家共同研討制定培養方案和專業標準，開展基于企業案例的實習實訓。校企專家共同指導課程設計，將實際應用與專業課程的教學有機結合。

　　4.持續深化完全學分制改革。

　　對全體學生實行“建立在通識教育基礎上，寬口徑、柔性化的專業教育”，增強學生對社會需求的適應性和競爭力。學生可根據自己的水平、志趣、特長，自主選擇所學專業指導性教學培養方案規定的課程、自主選擇同一課程的不同上課時間和授課教師、自主選擇學習進程；3-6年的彈性學制允許學生自主休學，為創新創業提供支持；學習勤奮的學生在完成全部學業的情況下可以在第3學年結束后申請畢業。

　　5.構建學生選專業新機制

　　為貫徹學校“以學生的全面發展與成才為中心”的教育理念，學校構建了學生選專業新機制，倡導“以學生為中心、以興趣為導向”的教育理念，逐步完善以“人人成才”為目標的新型校內二次招生體系，創造有利于學生個性發展和勤奮學習的良好環境，從2017年9月1日起，我校將“轉專業”改為“選專業”，明確了本科生轉專業應以興趣取向和專長取向，而非傳統的成績取向，彰顯了“以學生為中心、以興趣為導向”的教育管理理念，并進一步放寬學生二次選專業的限制條件：時間上由原來的入學1年內放寬至入學2年內，二次選專業次數由原來的1次擴大至2次。

　　6.學生可跨校選課、跨校修讀輔修學位。

　　學校深度融入上海市西南片教學協作組、松江大學園區教學協作組，與上海交通大學、華東師范大學、上海外國語大學、華東政法大學等高校緊密合作，實現了學生跨校選課、跨校修讀輔修學位。

　　7.學校有廣泛的國際交流合作機會。

　　學校開展廣泛的國際交流與合作，與全球100多所知名高校建立了良好的合作關系。與英國愛丁堡大學、德國勞特林根應用技術大學、日本文化學園等合作舉辦學位或學歷教育項目，其中中日合作藝術設計專業本科教育項目獲評“上海市示范性中外合作辦學項目”。除此之外，學校13個本科招生學院廣泛開展互認學分的海（境）外訪學項目。2012年起國家留學基金委實施優秀本科生交流項目，我校有18個國際交流項目獲得立項資助，2017年共有72名優秀學生獲得資助。

　　人才培養 個性發展 學分制改革 專業新機制 跨校選課