2019高考閱卷現場：作文和數學最難大題均已出現滿分

　　考結束后，各地閱卷工作相繼開始。高考分數到底是怎么出爐的？如何確保公平公正？高考是怎么評分的？小編給大家整理了一些高考閱卷的情況以及各科評分出現的問題，希望給大家估分帶來一些幫助。

　　北京

　　語文作文和數學最難大題均已出現滿分

　　在14日舉行的高考評卷工作媒體開放日中，記者走進了北京閱卷現場

　　北京市高考數學閱卷現場設在清華大學計算機開放實驗室，在閱卷期間，這里實行封閉管理。進入閱卷現場，入眼是一排排整齊的電腦，考生試卷早已被整張掃描到電腦上，然后按題進行拆分切割，再隨機發放給負責各個題目的閱卷老師。

　　據介紹，從今年北京高考的數學考題來看，更注重學生的實際應用以及對邏輯思維的考查。

　　清華大學招生辦公室主任余瀟瀟：

　　試題融入了對于數學文化的考查，凸顯數學知識在其他學科的應用，試題開放性更強。比如第17題考查內容是概率統計，其答案是不唯一的，考生的作答過程，只要涵蓋了考查的知識點，都可以得分，這在以往是非常很少見的。

　　首次調整數學閱卷評閱方式

　　除此之外，今年數學閱卷還特別調整了填空題的評閱方式。往年的填空題由專門的評卷小組負責，今年則是全員參與評閱。

　　清華大學招生辦公室主任余瀟瀟

　　填空題具有客觀性，其評卷標準易于掌握，首先評閱填空題有助于評卷人員熟悉閱卷系統，進入閱卷狀態。

　　數學最難大題已經出現滿分

　　此外，從目前閱卷情況來看，最難的大題已經出現滿分情況，但閱卷尚未結束，所有題目的得分還沒有進行加和，因此滿分情況尚不明朗。

　　語文評卷人數增加10人

　　高考結束后，語文閱卷也是大家一直關注的熱點。據介紹，雖然今年北京語文試卷減少了一道主觀題，增加了一道客觀題，但為何閱卷老師增加了10人呢？

　　北京大學中文系副主任宋亞云

　　因為我們發現，我們的那些閱讀題，多本文閱讀，比如說第六題，雖然只有六分，但是考生他答的內容是比較豐富，而且他的采分點比較多，他有幾種不同的觀點，還有談考生自己的認識，所以這個不亞于一個微寫作的閱讀量，那么評卷員相應的，增加幾個也是必須的。

　　大作文兩篇均已出現滿分

　　作文一直是大家關注熱議的焦點，據閱卷專家組透露，從目前閱卷情況來看，大作文“文明的韌性”和“2019的色彩”學生選擇比例為7:1，并且兩篇作文也均已出現滿分。

　　北京大學中文系副主任宋亞云

　　據我們的觀感，這篇文章的確是審題比較準確，論證比較充分 ，舉例比較妥當，結構嚴謹，然后他的語言也比較優美，整體上這么幾個要素，基本上都是具備的，這也是我們在議論文教學當中，反復強調的幾項能力。

　　廣東

　　高考評卷進程過半

　　2019年我省高考考生人數達76.8萬人，居全國第二。其中，參加夏季高考考生68.5萬人，試卷約270多萬份，今年繼續實行計算機網上閱卷，評卷工作于6月11日開始，全省共選聘約3400名評卷教師開展評卷工作。共設華南師范大學（大學城、石牌兩個校區）和華南理工大學（五山校區）兩個評卷點，其中，華南師范大學承擔語文、數學（文科、理科）、英語、文科綜合等科目的評卷工作；華南理工大學為今年新增評卷點，承擔理科綜合科目的評卷工作。截至16日上午12點，已評190多萬份，完成總數的70%，預計整個評卷工作6月22日結束。2019年高考各科試題點評今日新鮮出爐！高考生，以下內容切勿錯過！

　　語文科

　　段吉方

　　華南師范大學文學院院長、教授、高考語文科評卷組長

　　2019年廣東省高考語文采用全國Ⅰ卷，全卷結構基本穩定，內容上仍分為現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、寫作四個部分；試卷題型及賦分都與2018年試卷基本一致；試題考查順序略有調整，現代文閱讀部分的實用類文本閱讀和文學類文本閱讀的位置對調。

　　綜合來看，試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2018年相比，基本保持平穩，是一份重視立德樹人的價值引領，堅持考查語言文字運用，融通語文素養和能力實踐的語文試卷。

　　在今年的現代文閱讀中，論述類文本閱讀，選取鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》，文章圍繞文學藝術為誰創作、為誰立言的問題展開論述，提出文學藝術創作要以人民為中心的觀點，闡述文學藝術創作與現實生活的關系、與人民的關系，解決文學藝術為誰創作、為誰立言的困惑。

　　實用類文本閱讀，選取了三則材料進行命題，包括有關可移動文化遺產保護策略、紙張壽命與溫度濕度的關系數據表格、毛里求斯檔案文件去酸和修復方案。材料內容既有跨學科特征，又有國際視野，引導考生拓寬閱讀面，注重體現實用性閱讀的價值。文學類文本閱讀，選取魯迅《故事新編》中的《理水》，在故事新編的形式中塑造“中國的脊梁”形象，讓考生感受偉大人物的精神力量。

　　古詩文閱讀繼續貫徹考綱“閱讀淺易古詩文”的精神。文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》，傳記人物賈誼才能非凡，熱心政事，提倡順時改變法令，忠心為國，這種忠臣能臣的形象感染力強，能使考生得到精神上的熏陶。

　　古代詩歌閱讀選取了陳與義的《題許道寧畫》，試題既考查了考生對古詩的閱讀理解能力，也考查了他們的審美鑒賞能力。

　　語言文字運用題，包括3道選擇題和2道主觀題。今年仍然采用一個文段命制3道單項選擇題的形式，考點分別為詞語運用、語句銜接、病句修改。

　　這種命題形式，注重語境的理解，突出語言運用的綜合性。另外的2道主觀題分別為語段補寫題和語段壓縮題，這兩種題型都是語文考試中常見的考查形式，考生不會陌生。

　　作文題是一道任務驅動型材料作文，主題是勞動。作文題將考生的人生體驗與答題要求結合起來，創設特定的寫作情景，考查考生在特定寫作情景下進行語言表達的能力。作文題弘揚勞動精神，倡導勞動實踐，落實勞動育人的理念，落實德智體美勞全面發展的教育理念，引導考生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。

　　作文題既有古代箴言，又有時代認識，還有關于學生思想偏差的辨析，針對性強。學生通過反駁相關偏差言論，對樹立正確的勞動觀念有很好的促進作用。

　　從考生的實際答卷情況來看，存在一些不足。如現代文閱讀中對閱讀信息的篩選整合能力仍需提高，對“中國脊梁”的形象理解、對故事與新編之間的關系的理解還不夠深透；古詩文閱讀中古代漢語詞匯積累不足、對詩歌文本細讀能力不足；作文“立論”和“駁論”的能力有待加強，演講稿寫作不規范、讀者（聽者）對象不明確，現場感不足等。

　　建議中學語文教學，要關注現實生活，認真學習當前理論精神，認真領會和貫徹新課程標準精神，落實語文核心素養的培養。在必備知識和關鍵能力基礎上更強調融會貫通。閱讀教學需要加大閱讀量，加強對文本的整體解讀，加強各類文體特征的認識以及文體閱讀間的聯系，進一步強調對閱讀中思想內涵和藝術技巧的理解，注重文本細讀的落實。

　　作文教學，要重點理解寫作任務的要求，理解考題創設的寫作情景，培養學生有針對性的論述事理能力，重點培養學生的思辨能力。

　　數學科

　　黎穩

　　華南師范大學數學科學學院院長、教授、高考數學科評卷組組長

　　2019年高考數學命題以全國教育大會精神為指引，認真貫徹“五育并舉”方針，落實立德樹人根本任務，突出數學學科特色，著重考查考生的理性思維能力，綜合運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。

　　一、情境真實，綜合考查應用能力

　　2019年的數學試題注重考查數學應用素養，體現綜合性和應用性的考查要求。試卷設置的情境真實、貼近生活，同時具有深厚的文化底蘊，體現數學原理和方法在解決問題中的價值和作用。理科第6題以我國古代典籍《周易》的“卦”為背景設置了排列組合問題，體現了中國古代的哲學思想；文科第6題設置了學校對學生體質狀況進行調查的情境，考查學生的抽樣調查知識；

　　理科第15題引入了非常普及的籃球運動，以其中普遍存在的比賽結果的預估和比賽場次的安排提出問題；文、理科第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美;文科Ⅰ卷第17題以商場服務質量管理為背景設計，體現對服務質量的要求，理科第21題以測試新藥為背景，解釋試驗方案的合理性。這些試題反映了數學應用的廣闊領域，體現了數學的應用價值。

　　二、穩中有變，靈活考查主干內容

　　試題在整體設計上保持平穩，包括考查內容的布局、題型的設計、難度和區分度的把控等。在試題排列順序上依然是由易到難，循序漸進。

　　試題注重對數學基礎知識的全面考查，強調對主干內容的重點考查，體現了“四翼”的考查要求。在解答題中重點考查了函數與導數、三角、概率統計、數列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內容。在符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下，調整了試題的順序。

　　這在一定程度上有助于考生靈活應變的能力，有助于破解僵化的應試教育。

　　評卷方面，數學科組一如既往地貫徹執行“嚴肅認真、實事求是、準確無誤、始終如一”的十六字方針。所有評卷員必須通過嚴格考核后才能正式評卷。評卷過程中建立了“評卷員—小組—題組—科組”四級質量監控體系，填空題繼續實行雙評制，使評卷工作做到“讓考生放心，讓家長放心，讓社會放心”。

　　從近三天評卷情況來看，大部分考生能適應試卷對解答題布局和難度的調整。存在主要問題有：用數學語言來表述推理的嚴謹性有所欠缺，基礎知識仍需加強。

　　從今年評卷情況來看，中學教學應夯實基礎知識，培養數學思維的靈活性與創新性，突破僵化的應試模式。

　　英語科

　　谷紅麗

　　華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、高考英語科評卷組長

　　2019年廣東省高考英語采用全國Ⅰ卷，全卷結構基本穩定，試卷題型及賦分均與2018年試卷一致。該試題緊扣《考試大綱》的要求，著重考查學生的英語語言綜合運用能力，特別是考查學生的基礎知識和關鍵能力，試題在材料選擇、題項設計等方面力求體現以立德樹人為根本任務的教育理念。從試題形式與考點設置看，命題者通過進一步挖掘語言測試技術，提升考試信度和效度、確保考試公平、公正、科學和規范。

　　今年的閱讀理解題結構、形式與去年一樣，所選素材有以下特點：1）所選語篇與中學生或青少年的學習和生活有直接關聯，符合中學生的知識和經驗水平，如：政府及相關部門為學生和年輕人提供暑期工作的公告、如何幫助學生提高自信心、個體受歡迎程度對青少年成長的影響等；2）所選語篇能夠幫助中學生獲得新的知識或經驗；3）所選語篇體裁多樣，且結構相對完整，有利于給學生帶來更加真實的閱讀體驗。

　　今年的完形填空講述了乞力馬扎羅山因登山者越來越多，但對環境遭到了破壞表達了擔心，該文充分體現了人類要保護自然，與自然和諧相處的必要性和緊迫性。語法填空題圍繞“北極熊現狀”展開，介紹了北極熊種群數量越來越少、亟需保護的現狀，引導學生提高生態環境保護，探索人與自然的和諧相處之道。

　　短文改錯題設置一篇介紹作者如何通過一次小“意外”而喜歡上足球運動，選材體現了關注體育鍛煉、倡導健康意識的理念，符合“立足全面發展育人方向，加強德智體美勞全面考查”的命題要求。

　　書面表達題與去年一致，要求考生根據題目要求撰寫一封書信。題目要求上顯示命題者重視英語學科核心素養的培養，如鼓勵學生參與志愿者工作有利于增強勞動意識，申請信寫作要求學生需要站在對方立場進行考慮，積極倡導和諧的人際關系和人文情懷，而中國畫在倫敦展覽有助于培養學生的民族自豪感和文化意識。

　　此外，試題突出了開放性，給考生更多的發揮空間，促使考生發揮學科能力和思辨能力；作文還要求考生對志愿者所需的品質及自己的優勢做出歸納、分析和批判性思考，也是對學生思維品質和學習能力的考查。

　　從考生的實際答卷情況來看，存在一些不足。比如在語法填空與短文改錯題上存在讀題不認真，沒有領悟題干的具體要求；書寫不規范；單詞拼寫錯誤；部分學生答題有投機的傾向等問題。在書面表達題作答出現的問題主要有：考生審題不清，缺乏語體意識；信息點采集和整合的偏離；語言表達不當，缺乏語境和語用意識；語篇構建上應試思維痕跡明顯。

　　根據試題分析及考生存在的一些問題，建議考生在日常的學習過程中應該多注重培養根據上下文語境準確使用詞匯（尤其是動詞）的能力，同時要注意書寫的規范性；平時教學和備考要注意加強學生的審題意識并加強過程性指導。通過頭腦風暴，同伴反饋等形式，借助思維導圖與學生一起分析寫作情景和寫作要求，構思寫作提綱，拓展和填充支撐素材，提升學生的邏輯思辨能力。

　　重視平時的積累，不靠熟背寫作模板和范文來應對高考作文；應該多重視語言的得體性。在寫作教學中可以給學生強調四種意識，目的意識，讀者意識，任務意識和禮貌意識等。平常的寫作教學要盡量擺脫應試思維。教學要從長計議，致力抓學生的基礎，從點滴做起，不迷信所謂的“應試套路”。

　　理科綜合-物理科

　　文德華

　　華南理工大學物理與光電學院教授、高考物理評卷組長

　　2019年高考理綜全國Ⅰ卷物理試題貫徹全國教育大會精神，既落實立德樹人根本任務，又服務選拔、引導教學。試題按照“一核四層四翼”高考評價體系，實現了基礎性、綜合性、創新性與應用性有機結合。體現了對考生德智體美勞的全面考核。試題整體結構設計合理，命題內容遵循考試大綱的要求，知識點覆蓋面廣。

　　既突出了力、電、磁等基礎性主干知識的考查，又體現出不同知識點之間的交叉與融合。試題加強了對學生推理分析、圖像信息處理、數學運算能力等的考查。與往年對比，試題整體平穩。綜合來看，今年的物理試題呈現了以下特點：

　　一、注重基礎性，考查學生的基本科學素養

　　物理學知識系統性強，具有鮮明的知識結構體系，掌握好物理學是學生形成良好科學素養的基礎。其中，物理學基礎知識是學生提高分析問題、解決問題能力的關鍵。今年的試題注重對物理基本概念、基礎規律的考查，實現對考生基本科學素養的鑒別，引導中學物理教育回歸教材，注重夯實物理基礎。

　　單項選擇題基本上突出對物理基礎知識、基本原理的考查。例如第14題考查氫原子的能級結構、躍遷問題；第15題考查庫侖定律、靜電場力等。這些試題都是考查相應知識點的基本應用。這些試題淡化了解題技巧，強化了運用基本物理規律解決問題的能力。

　　二、注重探究性，考查學生發現問題和解決問題的能力

　　探究性實驗能有效地培養學生實踐動手能力，提高學生發現問題和分析問題的能力，形成理論與實踐相結合的科學素養。今年的實驗題在考查基礎性的前提下加強了自主實驗，通過增強試題的開放性和探究性，實現對學生實驗操作能力、實踐能力和創新意識的考查。例如第23題，要求考生通過題目給定的基本的器件，實現電流表改裝。該題既具有開放性，又具有探索性，考查了發現問題以及解決問題的能力。

　　三、注重理論聯系實際，考查學生應用性、創新性與實踐性相結合的能力

　　今年的物理試題中，多次使用了情境化試題，實現考查學生理論聯系實際的能力，引導中學教學注重培養學生應用性、創新性與實踐性相結合的能力。例如第16題以“長征九號”大推力火箭發射為模型，考查學生對動量定理的理解與應用。

　　該題既體現對考生物理模型建構、理論聯系實際的考查，又體現出在教育過程中潛移默化實現思政教育的理念。再比如第18題以籃球運動員豎直起跳扣籃為背景，考查學生從日常生活現象中提取模型的能力。第33題以材料加工中廣泛應用的熱等靜壓設備為背景，再次考查學生根據生產實際提取出抽象物理模型的能力。