高考語文現代文閱讀知識點：論述類文本閱讀(3)

　　二、讀“概念”之間的邏輯關系

　　文本中有一些概念(這樣說是為了方便，其所指范圍有時較寬)，它們自身內涵以及與其他概念之間的區別需要我們借助語言辨明。

　　【文本摘錄】(1)“書”本是指文字符號，現在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講。

　　(2)真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。

　　(3)古代稱好的書法作品為“法書”，是說這件作品足以為法，“書法”、“書道”、“書藝”是指書寫的方法;現在合二為一了，一律叫作“書法”。

　　上述三處都是節錄自2010年高考全國課標卷論述類文本，它們都是在介紹概念，或講其內涵，或講其與其他概念之間的關系。如第(1)處“書”實質上是“文字符號”、“造字方法”和“書法藝術”等三個概念共有的語言形式。第(2)處的“草書”是個核心概念，借助此處語言，我們可以知道“草書”的外延，知道它與“真書”“行書”的關系，也知道它與“真書”“章草”的關系，還知道它與“漢隸”“章草”的不同。通過第(3)處，我們知道了“書法”這個概念的演變以及與“法書”之間的演變關系。

　　【選項】1A.在漢語中，“書”既可以指文字符號，也可以是文字學的“六書”之“書”，本文則是從書法藝術上來講，所謂“書”就是書法。

　　【選項】2B.真書寫得縈連就是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。

　　【選項】2D.在古代，“書法”是指書寫的方法，“法書”是指好的書法作品，到現在則把這兩者合而為一，都稱為“書法”。

　　這三個選項也節錄自2010年高考全國課標卷，它們分別與上述第(1)(2)(3)處對應，著意考查考生對文中概念的把握。有了正確的把握，不難判斷1A是正確的;2B是錯誤的，因為“用漢隸筆法寫章草”錯，應為“用真書筆法寫章草”;2D也是正確的。

　　以上所說，都是我們常說到的概念;而我們本文所說的“概念”比較寬泛，如上述第(2)處的“寫得縈連”，我們也稱其為“概念”，這個特殊的“概念”在這個語境中和“寫得快一點”這一概念意義相同。這也是我們閱讀時要特別搞清楚的。因為有些選項會著意考查特殊語境造成的同義“概念”現象。

　　【文本摘錄】“書”本是指文字符號，現在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講……如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復雜，但是不論單個的字還是全篇的字，結構章法都很好看。可見，自從有寫字的行動以來，就伴隨著藝術的要求，美觀的要求。

　　【選項】1C.在甲骨文中，不論是單個的字還是全篇的字，結構章法都已經很好看了，可見漢字剛一出現，就有了“書”這一方面的要求。

　　這個選項基本是對原文的抄錄，只是在摘抄時，將“伴隨著藝術的要求，美觀的要求”變成“有了‘書’這一方面的要求”，其實際就是要求考生判斷“書的要求”和“藝術的要求”之間的同義關系。

　　三、讀被擴展與擴展的關系

　　從語流關系來說，論述類文本中前后語句之間存在著擴展與被擴展的關系。被擴展句有時在前，有時在后。閱讀時，我們要抓住這樣的語流片段，搞清它們之間的邏輯關系。如下列語流片段。

　　譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對于故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精致平實。谷建芬作曲的《燭光里的媽媽》和孟郊的《游子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。

　　【選項】2C.李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。

　　【選項】3D.比起王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運會的主題歌《我和你》顯得更為出色。

　　上述文段節錄自2009年高考全國課標卷論述類文本，“這些在唐詩里也都寫遍了”(意即當代流行歌曲所寫的題材和抒發的情感，唐詩都已經寫過了)是被擴展句，其后是舉例擴展，關系明晰。擴展部分，既是對被擴展部分的例證，也是對被擴展句語意的豐富。擴展部分的意義大于被擴展部分，若概括，可以這樣概括，即“當代流行歌曲寫唐詩寫過的題材和情感，并不比唐詩遜色”。這樣理解，就不難做出2D錯誤而2C正確的判斷。

　　四、讀指代與被指代的關系

　　為了讓語言簡明連貫，少不了使用代詞。而閱讀時，就要能隨機明晰代詞所指的具體內涵。有時，代詞指代的對象明確，容易判斷。如上述“對帶有文化色彩的業余需求會隨之增長”句中的“之”指代的應是“商品經濟趨于發達、文化教育發展迅速”。但有時其指代的，我們雖知道是指代前文，但是具體明示之尚需謹慎。

　　當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概“唱”不過小李杜和溫庭筠吧?杜甫的詩，可能文本些，難以流行;杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。(選自2009年高考全國課標卷)

　　這個句段中有個代詞性詞組，即“這個意義”。它到底指代什么呢?要說明就有一定的難度。根據上文，仔細推敲概括，應為“再好的流行也是有時限的”。倘若閱讀，對此能隨機確認，那么見到由它導引出的選項(2A.歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的)，就很容易判斷選項錯誤，其錯誤原因可以認定為對“這個意義”的曲解(誤以為是“歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代”)。

　　當然，這些要素的閱讀，更多情況下不是孤立的，而是相互聯系的，是你中有我我中有你的，往往要同時進行。這在前后的例話中已經得到印證，不再贅述。