高考語文詩歌鑒賞表現手法 詩歌鑒賞修辭手法

高考語文詩歌鑒賞表現手法 詩歌鑒賞修辭手法

詩歌鑒賞中的表現手法、藝術手法、表現技巧、藝術技巧這些概念大同小異，可以歸結為都是手法的運用。而表現手法又可以細分為：描寫手法、描寫角度、修辭手法和抒情手法四類。只要我們掌握了每一個分類中的具體手法，構建起表現手法的知識體系，考點自然就明了，考試中的表現手法題型就迎刃而解。下面有途網小編給大家介紹一下高考語文詩歌鑒賞表現手法中的修辭手法，希望對你有幫助。

例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)

本詩巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

例2：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。”“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔。

把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。

作用：比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。古詩詩賞，主要是擬人。

例1：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” 這首詩用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

例2：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩歌以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。

例3：物擬物“一滴太白酒，十里草木香。”把酒香擬成花香。

人擬物“文壇花爭艷，桃李果竟先。”把人擬成花。

用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。

例1：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)

例2： “宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”(李華《春行即興》)

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

例1：“白發三千丈，緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》)用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

例2：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

“三萬里”“五千仞”“淚盡”都是夸張，把對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進取的投降派的滿腔憤怒表現得淋漓盡致。

用事物的特征代替所要表達的事物。

例1：“知否，知否?應是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢令》)用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

例2：“終歲不聞絲竹聲”。(白居易《琵琶行》) 以“絲竹”代音樂。

例3：“門前冷落鞍馬稀”(白居易《琵琶行》) “鞍馬”代“客人”。

例4：“檣櫓灰飛煙滅。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》) “檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰船。

例5：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。

先提出問題，接著自己把看法說出。

例1：“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。”(元曲小令，阿魯威作)設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。

例2：岱宗夫如何?齊魯青未了。泰山啊你究竟怎樣?你橫跨齊魯兩地,還留著滿山蒼翠。

在問句當中包含著答案。

例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石《題烏江亭》)

以強烈反差突出事物特征。

例1.朱門酒肉臭，路有凍死骨。

例2.“陶盡門前土，屋上無片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”勞動者不能享受勞動成果，不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現實。

表面是一個事物，實際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來，就是雙關修辭。

例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”(劉禹錫竹枝詞)

“晴”與“情”同音，是雙關隱語。

例2：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩人由床上之月寫到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。

即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。

例1：秦時明月漢時關,秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞.

例2：煙籠寒水月籠沙,煙和月籠著寒水和沙。

分為用典故和引用前人詩句兩種。

例：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”(辛棄疾《永遇樂 ·京口北固亭懷古》)寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現作者抗金的主張和恢復中原的決心。

用前面結尾的詞語或句子作下一句的起頭的修辭格式。

例1：“大雪壓青松，青松挺且直。”

例2：“楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。長隨君，君如楚山里，云亦隨君渡湘水。”

例：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”

把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種手法。

例：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。”

像鳳鳴般悅耳的笙聲如隔著彩霞從天上傳來，不知吹笙的人是墻外的哪一戶人家。一道道大門緊鎖著無處尋覓，也許是仙境吧，那里長滿碧桃，樹樹全都開滿鮮花。

通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征

例1：“移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報導山中去，歸來每日斜。”“籬邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節操。

例2：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”(《卜算子·詠梅》)以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

推薦閱讀：