北京師范大學(xué)：“四有好老師”科研成果公布

“從數(shù)據(jù)可以看出，好老師的人格特質(zhì)方面，‘認(rèn)真盡責(zé)、創(chuàng)新開(kāi)放’的得分最高;同時(shí)，‘情緒敏感’得分平平——這恰恰體現(xiàn)出好老師具備情緒平和、安全感強(qiáng)、淡泊鎮(zhèn)定等重要人格特質(zhì)。”在北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)喻國(guó)明教授的深度講解中，在場(chǎng)聽(tīng)眾陷入了沉思。

教師節(jié)期間，伴隨著“四有好老師”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃獲獎(jiǎng)?wù)吲c團(tuán)隊(duì)的揭曉，“京師中國(guó)傳媒智庫(kù)發(fā)布”第20期科研成果——《“四有好老師”評(píng)選活動(dòng)輿情研究報(bào)告》及《人民教師媒介形象的建構(gòu)和歷史變遷——基于<人民日?qǐng)?bào)>(1946-2018年)報(bào)道分析》，發(fā)布專家分別為北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)喻國(guó)明教授、北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院研究員方增泉。

喻國(guó)明教授科研團(tuán)隊(duì)以“四有好老師”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃為研究切口，深挖媒體報(bào)道情況，勾勒“四有好老師”樣貌。《“四有好老師”評(píng)選活動(dòng)輿情研究報(bào)告》指出，“四有好老師”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的媒體傳播擴(kuò)散情況良好，媒體場(chǎng)輿情流量大，傳統(tǒng)媒體和新媒體雙重覆蓋。其中，8月份媒體場(chǎng)輿情最活躍，輿論熱度延續(xù)近一月，在全國(guó)范圍內(nèi)皆有傳播。在報(bào)道中，“四有好老師”涵義和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)最受關(guān)注。就報(bào)道的第一落點(diǎn)而言，全國(guó)類網(wǎng)站居多。媒體報(bào)道的基調(diào)以正面中立報(bào)道為主，無(wú)負(fù)面新聞。“北京師范大學(xué)”是主要被報(bào)道的機(jī)構(gòu)。報(bào)道群體方面，好老師群體和典型個(gè)人報(bào)道均有側(cè)重。報(bào)告還描繪了“四有好老師”候選人的人物畫(huà)像指標(biāo)。“四有好老師”候選人分布于全國(guó)，往往教育經(jīng)驗(yàn)豐富，多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多次參與志愿服務(wù)。

方增泉研究員科研團(tuán)隊(duì)基于《人民日?qǐng)?bào)》1946年至2018年的報(bào)道數(shù)據(jù)，深度解析人民教師媒介形象的建構(gòu)和歷史變遷，從樣本的基本結(jié)構(gòu)分析、報(bào)道標(biāo)題中的教師形象、報(bào)道議題中的教師形象、透過(guò)典型認(rèn)識(shí)教師形象類型4個(gè)方面展開(kāi)討論。他認(rèn)為，媒體對(duì)中小學(xué)教師形象的建構(gòu)不僅影響著社會(huì)大眾對(duì)中學(xué)教師的正確認(rèn)知與評(píng)價(jià)，也影響著廣大中小學(xué)老師的自我定義和對(duì)奮斗方向以及追求目標(biāo)的確立。

研究發(fā)現(xiàn)，從1976年開(kāi)始，教師報(bào)道的整體數(shù)量大幅增加，并逐漸保持穩(wěn)定狀態(tài);在不同月份下，教師報(bào)道數(shù)量分布不同，9月份對(duì)于教師的報(bào)道最為集中;不同年代，教師報(bào)道的體裁側(cè)重有所不同;在報(bào)道形式上則以文字報(bào)道為主，圖片報(bào)道為補(bǔ)充。教師形象的變遷歷經(jīng)六大階段。整體上逐步趨于認(rèn)同“知識(shí)分子”身份、教師社會(huì)地位提升、強(qiáng)化教師專業(yè)地位及教師形象崇高化。盡管報(bào)道在不同時(shí)期各有側(cè)重，但貫穿教師形象報(bào)道的核心主題始終是“人民”。