全國高校撤銷35個軟件工程學位點

近日，國務院學位委員會公布《2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單》，名單顯示，175所高校撤銷576個學位點，178所高校增列了365個學位點。

2015年11月，國務院學位委員會下發《博士、碩士學位授權學科和專業學位授權類別動態調整辦法》(以下《辦法》)，并決定自2016年起將調整工作實施范圍擴大到全國。

2014年，國務院學位委員會批準上海、江蘇、安徽、廣東四省市開展學位授權點動態調整試點工作。2016年，根據《辦法》，在全國高校實行動態調整。

限制增列規模大、就業困難學科

《辦法》規定，對于屬同一學科的博士學位授權學科和碩士學位授權學科，不得單獨撤銷碩士學位授權學科保留博士學位授權學科。省(區、市)學位委員會對博士學位授權點的調整，只能在博士學位授予單位內和博士學位授予單位之間進行。

對于主動撤銷的學位授權點，《辦法》規定，在3年內實行有限授權，須停止招生，但保留對已招收研究生的學位授予權。

2014年1月，國務院學位委員會印發了《關于開展博士、碩士學位授權學科和專業學位授權類別動態調整試點工作的意見》，《意見》指出，要限制增列當前培養規模偏大、學生就業困難的學科為學位授權點。

撤銷576個、增列365個學位點

記者統計，共有175所高校共撤銷了576個學位點。撤銷學位點較多的學科包括，軟件工程35個，工程(項目管理) 21個，工程(工業工程)，生態學、統計學、系統科學、工程(物流工程)、應用化學均超過10個。

浙江大學是此次撤銷學位點最多的高校，共撤銷34個，其中博士學位授權學科8個，碩士授權學科26個。排名第二位的為中南大學 ，撤銷26個學位點，北京理工大學排名第三，撤銷了20個。

記者統計發現，共有178所高校共增列了365個學位點，對比來看，增列的學位點數量明顯少于撤銷的學位點數量。

增設學位點最多的學科為會計，共有23個;其次是藝術18個，法律14個，此外，應用經濟學、馬克思主義理論、翻譯也超過了10個。

焦點1

為何要實行學位動態調整?

《意見》表示支持特色辦學;專家認為與“雙一流”建設有一定相關性

2014年1月，國務院學位委員會印發的《意見》要求建立學位授權點動態調整制度，推動研究生教育適應經濟社會發展需求，提高研究生培養質量，支持各研究生培養單位強化辦學特色。

在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，撤銷的學位點與總數相比占比不大，屬于小部分調整。之所以撤銷，在于這些學位點與學校主攻的方向不一 致，在學校布局中處于邊緣化狀態，同時與其他高校相比，這些學位點也不占優勢，師資力量、教學條件等不太好，評估不合格。學科在發展中如果方向有新的變 化，比如引進新的人才等，會增列學位點。總的來看，學位點調整與高校整體發展規劃有關。

他表示，學位點實行動態調整與高校進行“雙一流”建設有一定相關性，盡量爭取“雙一流”的機會;但是，即使沒有這一政策，學校的學位點也要不時進行一些調整，適應學校的變化。高校學位教育方面，近幾年還處在轉型變化的階段，在由外延發展向內涵發展轉型。

“通過調整，激發各學位點更注重質量發展，讓高校在新陳代謝過程中，促進各學位點更好的發展。而對學生來說，這些被撤銷的學位點可能產生招生問題，學校應做好調整中的銜接工作，國外也有類似的情況。”儲朝暉表示。

焦點2

軟件工程等為何大量撤銷?

專家：此前一些高校熱衷爭學位點，準備不充足

在此次調整中，175所高校被撤銷了576個學位點，最多的是軟件工程。

對此，儲朝暉認為，這主要跟專業成熟程度有關，之前學校老師對專業的認識程度不夠，經過一段時間的發展，建設及發展的情況并不好。而當時，學校 可能為了招生或追風等原因，貿然“上馬”。作為一個學位點的專業方向，還是要經過一個沉淀過程，經過嚴格的學術評估，來決定是否設立。

儲朝暉表示，從數量上看，前幾年一些高校熱衷爭學位點，準備并不充足，質量難以保證。同時，現有的一些學位點還有類似問題，應該撤銷。

根據國務院學位委員會公布的2016年學位點動態調整結果，清華大學共撤銷了兩個學位點，分別是海洋生物學的博士學位授權二級學科以及海洋生物 學的碩士學位授權二級學科。對此，清華大學研究生院副院長胡洪營表示，海洋生物學和目前的生物學學科比較類似，生物學也包含海洋生物學的內容，主要是為了 學科更好的發展。而增列學科要根據學校的發展需要進行，之所以這次沒有增列學科，原因在于目前還沒有相關需要。

北京師范大學高等教育研究所常務副所長洪成文認為，撤銷說明這個學科的學位點發展還不成熟。一些專業聽起來很好聽，但也要根據自身條件申請設立。

此外，洪成文表示，在公布名單的同時，還應對撤銷、增列的依據，評估程序進行說明，學位點在撤銷前是否有申訴渠道，都需要細化。讓公眾了解其中的過程，防止引發猜忌。

焦點3

為何增列的學位點少于撤銷的?

專家：增列學位點要有一定教學基礎

在這次調整中，增列的學位點數量明顯少于撤銷的學位點數量。其中增設學位點最多的學科為會計。

儲朝暉認為，增設學位點與學校發展選擇有關，從程序上看，學院向學校申報增設學位點的情況，學校再向學位辦報告，內容包括師資、之前的教育情況等，要有一定的教學基礎。

洪成文表示，增設或減少一個學位點都很重要，要遵循一定的標準，工作程序和規范要進一步完善。

清華大學此次并沒有增列學位點，胡洪營表示，增列學科要根據學校的發展需要進行，之所以這次沒有增列學科，原因在于目前還沒有相關需要。

胡洪營認為，動態調整是高校根據自身發展需要和規劃進行的，是比較正常的現象，學科建設更加追求質量而不是數量，把精力集中到特色學科的建設中，建設世界一流學科。未來會根據教育部和學位辦的要求，學位點調整會成為一個經常性的工作，會按照學校總體的安排進行。