高考沖刺前作文輔導：六句話教你語言創新

　　同一件事情兩個不同語言風格的人講出來，效果肯定不一樣，一個平鋪直敘，沒有重點，讓人很難記住此人到底講了些什么；而另一個人用語精彩，繪聲繪色的，總是令人印象深刻。這就是語言的魅力，寫作與說話也是一樣的，古人云：“言之無文，行之不遠。”一篇好文章的語言總是生動燦爛的，這樣才能讓文章有感染力，才能感動、吸引讀者。有的學生作文之所以不能吸引人，一個很大的弊病就是思維呆滯、語言陳舊、口語化現象十分嚴重。怎樣才能讓語言創新，給自己的文章加滿分？今天就教你六句話，給語言創新，給文章加分。

　　一、思維跳宕，創出新意。

　　中學生作文時習慣于常規思維，不善于跳躍式思維，因而作文語言平鋪直敘，沒有新意。而思維的跳宕，恰如運用電影“蒙太奇”手法一般，把過渡部分中的有關詞句刪掉，直接把兩個互不相關的詞句連綴在一起，該讀者造成一個全新的語言境界。

　　1、冰雪化了，化成了春天。

　　2、淚，流出來的是錯，留下的是對。

　　3、學生送給我感動。

　　以上三個例句的正常表訴如下：

　　4、冰雪化了，鉆出了地面，燕子回來了，春天來到了。

　　5、面對錯誤，他流下了眼淚；面對正確，他笑逐言開。

　　6、學生們送給我賀年卡，我很感動。

　　跳躍式思維是語言創新的好方法。學生一旦掌握了這種思維方法，他們的作文語言就掙脫了平鋪直敘的束縛，砸碎了平淡無奇的枷鎖。

　　二、置換對象，意境翻新。

　　有時為了達到語言創新的目的，可用看似無關的對象去置換正常思維中的對象，語言將光彩耀人。

　　7、月光下，農夫扛著犁耙，牽著老�；丶胰�。

　　8、注進我的感情，流淌出我的汗水。

　　我讓同學們的思考怎樣去用比較恰當的其他詞語去置換掉例7、例8兩句中的加點詞，使之意境翻新，但又不改動原句大意。同學們經過指導和啟發后，思路大開，躍躍欲試，其中置換較好的如下：

　　9、天黑了，農夫扛著月光，牽著星星回家去。

　　10、注進我的笑，流淌出我的文字。

　　例句9的置換凸現出一個披星戴月、辛勤勞作的農民形象。

　　例句10的置換則把一個堅持寫作的人物形象擺到了讀者面前。

　　三、轉換角度，面貌翻新。

　　人們的思維一旦形成定勢，一般不易改變。這也是學生作文語言創新的一大桎庫。為了創新自己的語言，中學生進行寫作時，不妨來個“反其道而行之”，轉換思維角度，從而使自己作文語言的面貌得到刷新。

　　11、上街時，毛毛把爸爸丟了。

　　12、人把狗咬了。

　　按照人們的正常思維定勢應該是父母帶領孩子逛大街，走丟的當然的孩子。例句11卻一反常規的思維模式，從孩子的角度去敘述事件，角度變了，作文的語言也就出新了。粗讀例句12，簡直有點匪夷所思：“人怎么能去咬狗？”但仔細一推敲，“咬”這個動詞就怎么不可以作“呵斥、喝退”解呢？筆者以為這種語言的創新，不僅要求寫作者有活躍的思維，而且還要有相當的語言智慧。

　　四、反璞歸真，稚拙出新

　　學生作文中語言由于思維惰性所致，久而久之，對語言失去了敏感，學生作文中的創新語言很難脫穎而出。而有時稚童因為思維沒有任何負擔，思維反而會相當活躍，想象力相當豐富，他們的語言有時一語驚人，很有獨創性。

　　13、小汽車放了個屁，急急忙忙溜走了。

　　例句13是一個剛上幼兒園的孩子說的話，歲略嫌粗拙，但形象生動、富有感情色彩，且采用擬人手段。筆者聽見后，深有感觸：看來語言的創新需要擺脫惰性思維，有時還要向思維尚沒有定型的孩童學習，稚璞倒能出新。這要求我們要時刻留心我們身邊的鮮活語言，這也是我們學習作文語言創新的一條途徑。

　　五、巧妙仿用，化出新意。

　　學生作文語言創新的重要基礎是勤讀博覽。中學生要從書本中吸納大量成語、典故、故事、傳說，從書本中獲取大量新生詞語。要學會借鑒，以使自己的思想感情能更好地表達出來，同時又能使自己的作文語言更具藝術性，更有文采。

　　14、學不在多，能用則靈；才不在高，創造就行。這個時代，學會競爭。知識要全面，技能是根本。

　　15、克隆越王勾踐劍是非法，還是合理？

　　凡學過《陋室銘》的中學生，一看例句14就知道是仿用劉禹錫的銘文語句，但又不是單純的抄襲。其中透露出了創新思維的光輝。

　　例句15的“克隆”明顯是個很時髦的“舶來品”。這里通過借用，指出古董仿制所引發的嚴峻問題，能一下子攝住讀者的心，激發他們的閱讀興趣，由此可見語言創新的魅力。

　　六、修辭點化，新意盎然。

　　中學生要充分運用自己學習到的各種修辭，對自己作文語言進行特殊加工和精心包裝，這樣才有可能收到新穎、別致、意味深長的功效，提高自己作文的文學品位。

　　16、夕陽里那一聲聲雁叫，凝聚著三千里的辛酸。

　　17、印度高官紛紛落“網”。

　　18、比起對居高臨下的“官意”的聽命，中國的司法傳統多有對“民意”的輕慢，這使得執法的準頭差了許多。

　　19、一位老教師對即將去德國留學的學生說：“到德國去一定要記住馬克思，千萬不要變成思馬克。

　　20、我的童年很長，一頭系在媽媽的發上，一頭醉入初升的太陽。

　　例句16采用通感手法把聽覺感受“雁叫”轉移為心理感受“辛酸”，使純客觀的敘述陡增了濃郁的主觀意識。

　　例句17運用雙關的手法，一石二鳥，一“網”二義：既指包括印度國防部長在內的高官因軍購賄賂被一家網絡公司揭發，又指因此而落入無情的法網，意味不可謂不深長。

　　例句18使用仿詞手法，其中“官意”及仿效“民意”而設，是對那些不遵民意、踐踏民意的官僚主義作風的嚴厲鞭打。它突出了事物的本質，顯示出新鮮風趣的語言表現活力。

　　例句19將“馬克思”調序為“思馬克”（馬克乃德國貨幣），這一調，調出了老師警告學生到了德國千萬別墜入金錢陷阱的一片良苦用心，調出了語言的高品位。

　　例句20利用修辭中的粘連手法，把時間概念“童年”和“媽媽的發上”“初升的太陽”兩個具體事物通過“很長”這個抽象的時間概念化為“很長”的系繩而粘連在一起，給讀者留下優美的想象空間。

　　作文語言的創新的前提是思維的創新，學生思維創新了，作文的語言才能創新。語言創新沒有固定的公式好套，同學們，請打開你創新思維的“寶葫蘆”，傾倒出你的字字珠璣，句句錦繡，去點綴去編織你的燦爛華章吧！