東莞理工學(xué)院37位領(lǐng)導(dǎo)干部為3600多名學(xué)生講授思政課

　　春季學(xué)期，東莞理工學(xué)院繼續(xù)做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委委員、黨務(wù)部門負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院黨總支（直屬支部）書記和院長(zhǎng)每學(xué)期為學(xué)生上一堂思想政治理論課的工作。至今，共有37位領(lǐng)導(dǎo)干部為3600多名學(xué)生講授思政課。

 

　　講課的領(lǐng)導(dǎo)干部按照思政課的教學(xué)計(jì)劃，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞提高青年學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義重大問題的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合授課對(duì)象的專業(yè)實(shí)際，密切聯(lián)系黨的理論創(chuàng)新最新成果、新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，深入淺出地引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。為上好思政課，講課人積極與思政課教師進(jìn)行深入溝通，認(rèn)真做好備課準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂上注重與同學(xué)們加強(qiáng)交流互動(dòng)，注重通過形象生動(dòng)的事例、具體數(shù)據(jù)分析講解理論、傳播知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的思考。

 

　　其中，學(xué)校黨委書記成洪波與2018級(jí)通信工程專業(yè)1、2班和電子信息工程4班的同學(xué)以分享研讀《習(xí)近平的七年知青歲月》心得體會(huì)的形式，探討青年的使命與擔(dān)當(dāng)。課堂上，三個(gè)同學(xué)先后分享了自己的讀書心得和人生規(guī)劃。成洪波認(rèn)真聆聽三位同學(xué)的分享后，肯定了同學(xué)們對(duì)使命與擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。

 

　　隨后，他圍繞“時(shí)代青年如何握緊人生的總鑰匙？”這一主題，從《習(xí)近平的七年知青歲月》出發(fā)，聯(lián)系國家、廣東、東莞、學(xué)校發(fā)展中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，與同學(xué)們作了深入交流。他說，《習(xí)近平的七年知青歲月》生動(dòng)講述了習(xí)近平總書記青年時(shí)期與人民同甘共苦、水乳交融的故事，集中展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖成長(zhǎng)的獨(dú)特魅力、崇高思想精神的獨(dú)特魅力、生動(dòng)感人故事的獨(dú)特魅力。從這本書中，我們能夠深刻地感受到習(xí)近平總書記勇于擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)、敢于超越的精神品質(zhì)。

 

　　成洪波指出，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記矢志不渝的理想追求、愛國為民的家國情懷、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。堅(jiān)定理想信念，把握正確的政治方向，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭(zhēng)做勇于擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)、敢于超越的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

 

　　黨委副書記、校長(zhǎng)李琳則以《大學(xué)的人生》為題，與2018級(jí)電氣與智能控制專業(yè)1班、2班，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)1班的同學(xué)暢談如何明確大學(xué)四年的目標(biāo)，完善自身。

 

　　“大學(xué)四年有何規(guī)劃？”李琳從這一提問開始，結(jié)合自身經(jīng)歷向同學(xué)們分享了自己的答案：借力大學(xué)，發(fā)展自身；確實(shí)把控，完善自身。

 

　　李琳認(rèn)為，大學(xué)是人生真正獨(dú)立的開端，作為大學(xué)生要以“獨(dú)立”“責(zé)任”的身份去了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過“獨(dú)立”認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自身的個(gè)性，奠定職業(yè)基礎(chǔ)，明確自身的定位，重視集體榮耀。

 

　　關(guān)于“大學(xué)的人生目標(biāo)”，李琳從三個(gè)方面給出建議，一是培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和自控能力；二是諳熟技能和扎實(shí)專業(yè)理論；三是正確的是非觀與價(jià)值觀。李琳強(qiáng)調(diào)，要以“科技問題”為導(dǎo)向培養(yǎng)自學(xué)能力，在沒有人幫助的情況下能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和掌握專業(yè)技能。他建議學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要適當(dāng)留出一些時(shí)間讓自己處于無網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，嚴(yán)格控制好對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，重視自學(xué)能力與自控能力的培養(yǎng)。

 

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1班的陳同學(xué)課后表示，“聽完李琳校長(zhǎng)的課，受益匪淺，我對(duì)我的大學(xué)目標(biāo)有了明確的想法和清晰的認(rèn)識(shí)，我非常認(rèn)同校長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)目標(biāo)的3個(gè)建議，我會(huì)照此執(zhí)行。”